解析創新課堂對小學數學教學的重要性

黃明桂

【摘 ? ?要】數學學科作為主科之一，一直受到人們的格外重視，無論是家長、老師還是學生，似乎都對數學學科格外重視，因為在人們眼里，數學是衡量一個人聰明與否的關鍵。小學是學生處于形成思維的階段，這一階段的學習是培養學生創新思維的關鍵時期，所以在教學過程中，教師要注重對小學生的創新引導，為將來更高層次的數學教學打下良好基礎。

【關鍵詞】小學數學 ?興趣開發 ?教師素養 ?趣味課堂 ?課堂主導

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.156

小學生相對來講是比較容易管理的，而且小學生的思維處于成長發展階段，這一時期的學生對教師抱有崇高的敬意。所以，在小學數學教學過程中，教師要注意對學生心理、精神的引導，而且教師本身也要注意自身的品德對學生潛移默化的影響。

一、興趣開發是最好的教學方法

從接受教育開始，學生對于知識的好奇在不同的階段有不同的呈現，相比較來說，小學階段是學生好奇心最重的時期，因為小學時期的學生有了基本的知識，再加上年齡階段本該有的好奇心，學生在這一階段的學習興趣是最容易被開發的。俗話說，興趣是最好的老師，所以，對于數學學科來講，教師可以利用學科本身直觀形象的特點來進行教學，開發學生的興趣。

小學數學的試卷設計中都會有附加題，而附加題相對于基礎知識來講都是具有創新性，并高于同時期學生的學習能力的。這種設計模式其實是非常好的，一方面有利于發散學生的思維，另一方面，有助于提高學生的創新能力，只要教師善于引導，激發學生解決附加題的興趣，那對于學生學習數學有不可預估的好處。

小學數學學習的一般是一次方程的簡單應用，簡單平面圖行的角度、面積、周長等問題，而這些問題都是與生活息息相關的。舉例來講，小學數學應用題中，經常會出現計算雞鴨數量的問題，這種應用題通常只要列舉簡單的方程式子就可簡單算出，這種題目最大的好處就是題目中所出現的例子如雞鴨都是生活中隨處可見的，學生在做這種題目時，經常會根據題意進行聯想，教師在講解時就可以根據題意進行形象講解，枯燥的將題目中所出現的情景進行數學化，只會扼殺學生的想象力，將學生的想象力規范化。

在教學過程中，教師可以利用多媒體等教學手段，把數學知識生動的刻畫出來，不同平面圖形的面積計算，教師便可以利用多媒體將其拆開，以動態形式進行講解，這種具有動態式的生動形象的課堂形式對開發學生學習數學的興趣有很大幫助。當學生對學習產生了極大的興趣時，學生的自主性就會得到提高，從小學階段就培養出學生自主探討的能力，這對將來的數學學習有很大的幫助，眾所周知的就是數學學習是需要學生自主創新能力的。

二、教師行為素養對學生行為有著潛移默化的影響

小學生的學習時間大都是在學校里，這期間學生的行為受到教師極大的影響，而且小學階段是學生思維養成的重要階段，所以，教師自身的行為素養對學生的行為養成起了決定性作用。

現在小學階段已經禁止體罰政策，由于之前很多教師都對學生進行體罰，導致部分學生心理發生懼怕學習，懼怕上學， 所以，我認為，教師對學生的管理，尤其是對小學生的管理，應該注重情感教育，而不是以暴力來解決。

在課堂上，教師要注意自身的語言、穿著等問題，教師的話經常會被學生學習采用，甚至有的學生會將教師的話，教師說話的語氣進行模仿，這就需要教師在教學過程中，嚴謹說話，注意對學生的文明引導。小學生的心理健康是需要保證的，這是學生健康成長的必要保證，當學生犯錯誤時，無論是知識性錯誤還是行為性錯誤，教師都需要進行耐心指導，以情教學，去和學生進行心靈的碰撞。

據心理學統計，學生學習一門學科的興趣有百分之三十的是受學科教師的影響，如果學生非常喜歡數學學科教師，那學生學習數學的勁頭就會很足。主要是因為小學生自身心理不夠成熟，如果他們有了心理認定，那學生就會對該學科老師形成信任，這樣的教學環境是促進學生良好健康發展的保證。而且我們不可忽略的一個重要問題就是環境對人的影響不僅是潛移默化的，而且是持久深遠的，小學階段學生的行為很大程度上反映了學生將來的發展，所以，在教學行為以及日常行為方面，教師要承擔起自身育人的社會責任，對學生的發展發揮積極影響。

三、營造趣味課堂，擴大課堂開放性

素質教育已經逐步擴展到全國，現在我國很多學校在教學方面都已經實行素質教育，減少了應試教育的弊端。在小學階段，學生動手能力很強，在課堂上，教師可以充分發揮學生的主觀能動性。

同時，小學生的好勝心比較強，我們也可以給學生劃分學習小組，通過測試來了解學生的實際學習情況，然后教師提前規劃好小組數量，將數學能力較強的學生任命為學習小組的組長，后續的組員分布交由組長和同學們決定，自主形成學習小組，在數學課堂上，學生可以在教師允許的情況下，離開自己的座位，各自跟自己的組員進行討論。拿數學試卷來講，以往傳統的教學模式是教師滿堂灌，在這一教學過程中，教師忽略了學生個體差異的問題，一味的講解忽略了重難點的分層。

所以，在講解試卷之前，先要求學生小組自主解決問題，最后，教師將重難點題目著重講解一下，也可以征集學生的解題方法，教師要始終明白一個道理：學生的想法永遠豐富教師的想法。所以，教師不能扼殺學生的方法思路，要善于挖掘學生的想象力。

趣味課堂重點在于趣味性，這就要求教師能夠與學生輕松互動，營造良好的課堂氣氛，小學數學題目本身就具有極大的趣味性。例如用繩子圍籬笆等問題，測量大樹高度等問題，這些對于學生來說都是極具挑戰性的題目，教師可以拿出時間，帶學生進行戶外課堂，讓學生動手，去學習數學，因為生活中處處有數學。

四、課堂是學生學習發展的主要場所

學生接受知識最主要的場所就是課堂，有些學生課下玩的很多，但是成績卻很好，其實小學階段的學習都是以玩帶學，由于學生年齡的特點，所以學生成績的差異主要原因就是課堂。由此，教師就要抓住課堂，讓每個同學都能全程投入到課堂，據心理學測驗，小學生的注意力最長能夠持久四十分鐘，而在這一過程中，會伴隨著出神，搞小動作，所以為了將課堂效率發揮到最大，教師要注意創新課堂教學模式，讓學生在課堂上也能夠做自己，表達自己的想法。利用學生的年齡特點去教學，抓住學生的心理特點，讓課堂真正成為學生的主場。

總而言之，數學是小學階段教學難度較大的一門學科，教師不僅需要較高的專業素養，更需要良好的心理素養，從創新教學方法上提高教學效率。