像什么就是什么——幼兒創意美術教學之感想

袁岳琴

【摘 ? ?要】阿基米德說：“給我一個支點，我就能支起地球。”我想說，給孩子一片想象的天空，他就能創造世界。在美術教學中，教師應該為孩子創設一個獨立的個性空間、一個自由的創造空間、一個廣袤的生活舞臺，讓他們的心靈沒有壓抑和束縛，他們就像自由的鳥兒，在蔚藍的天空展翅飛翔，而教師只是一位促進者、引導者、組織者。

【關鍵詞】自由 ?自信 ?興趣 ?創意

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.193

最近，經常會有小朋友問我，老師，今天畫畫嗎？每當聽到孩子們有這樣的心聲，我感覺到了孩子們已經深深地愛上了創意美術。“點、線、圓圈”在他們的筆下，已經和整個世界聯系起來了！《3-6歲兒童發展綱要》中明確指出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”陳鶴琴先生說：幼兒自己能做的就讓幼兒自己做，幼兒自己能想的就讓幼兒自己想。想象力是創造力的源泉，孩子的繪畫活動是其展示想象力的最好舞臺，讓孩子多看、多動、多想，家長和老師加以引導和鼓勵，就可以讓孩子在繪畫中放飛想象翅膀，充分展示其童真美麗的世界。

那么，究竟什么是幼兒創意美術教學呢？

給一個機會，讓孩子能最直接地接觸美;給一個環境，讓孩子能無拘束地感受美;給一些材料，讓孩子能無時無刻地創作美。創意美術，就是讓幼兒在原始的繪畫原則上，思維取得突破的一種繪畫方式。通過繪畫，幼兒的手、眼、腦逐漸協調，對外界信息的把握逐漸豐富。其教學的目的就是要讓孩子插上想象的翅膀，通過對線條、色彩，空間的利用，讓孩子們在紙上盡情的表現自己的想法、意愿，展示自己的聰明才智。

我認為可以讓孩子初步感受、發現并喜愛環境、生活和藝術中的美。通過自主探索，嘗試各種不同的創作材料和形式，培養幼兒樂于探究、想象和創造。能在寬松、自主的創意活動氛圍中盡情地發揮想象，用自己喜歡的創作方式創造地表現美。以“凡是我感興趣的內容都可以成為我的作品，凡是我喜歡的材料都可以成為我創作的材料”來培養幼兒的自信心和成就感。多元創意美術活動為幼兒提供了自我表現的最佳形式，他們通過這一藝術方式來表示個人的感受，從中體驗到快樂、成功。 每個兒童都是藝術家，每件作品都表達了他們的內心世界，孩子在學齡前模仿能力很強，不能給孩子唯一的標準，否則會抹殺孩子的創造力。如何引導幼兒獲得心靈的自由、用自己的繪畫語言去表現世界，是我們教師應該時刻思考的課題。

一、幫助幼兒建立自信，像什么就是什么

自信是孩子走向成功的一個重要條件，不當的教育方式會導致孩子不自信的性格。孩子在成人的指責中漸漸地失去自信，繪畫時不敢再冒然下筆，也不敢把作品給別人觀看，生怕別人會笑話他，久而久之就形成了孩子缺乏自信的性格，無法正常地去享受繪畫帶給他們的快樂。

其實孩子天生就是藝術家，與語言相比，繪畫是他們選擇內心表達和自然流露的最好方式，只要給他們一張紙，一支筆，就肯定會在紙上留下痕跡，這種自由、隨意的涂鴉給孩子的童年帶來無比的快樂。他們在創作時，會完全地沉浸在自己的世界里，自言自語，自說自畫，有時候還會根據畫中的情節，做出相應的動作，這說明此時他們正全身心地投入。因此，我們教師要注重引導這些孩子丟掉恐懼心理，建立自信，不能用“像不像”“對不對”的標準來衡量。簡單要求孩子自己介紹一下他的畫，完全認可他的故事。這樣，孩子會繼續自由自在地表達自己真正的內心感受和神奇的心靈風景。永遠表揚評論兒童的畫。在繪畫中收獲了滿足感和成就感的同時，也幫助他們個性的健康成長。

二、創設情境，激發幼兒興趣，想怎么畫就怎么畫

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。要創造出豐富的，有表現力的畫，單憑幼兒自己想象或擁有的表象記憶是遠遠不夠的，教師還要積極的創設情境引發幼兒的想象，激發幼兒創作的欲望。通過相關活動，孩子的想象力都得到充分的發揮，他們在和別的孩子交流中受到啟發，實現資源共享，同時他們還會結合自己原有的經驗進行創作，每個孩子都會有不同的創意。

三、改變模式化教學，想畫什么就畫什么

小朋友最喜歡捉迷藏了，我們老師就抓住孩子的這種好玩的心理，和小朋友一起玩變色游戲;油水分離畫：孩子們先用油畫棒畫網，再用水粉涂色，一張網馬上呈現在孩子們面前;或者先用各色油畫棒涂底色，再蓋上一層黑油畫棒色，再用牙簽刮畫，一種全新的畫躍然紙上。我們還嘗試著用透明膠先在紙上勾勒出想要的圖案，再上色，撕去膠紙;幼兒們發現原來做畫并不拘于油畫棒，他們在老師新穎手段的啟發下體會到美術創作的樂趣。平時我們都是畫平面的圖片，現在我們還可以創作成立體的造型，我們先用報紙做基本凹凸面，再用膠紙加以固定，最后用餐巾紙加乳膠定型上色。一件立體造型展示在孩子們面前，他們都為這種表現手法而驚訝，在這種獨特方法的指引下，我們制作鱷魚、機器人等造型。

玩是幼兒的天性，玩是幼兒的世界，所有的幼兒都是在玩中認識世界，發現奧秘的。在繪畫時讓幼兒進行線條畫、蠟筆畫、粘貼畫、折紙、剪紙 、棉簽畫、噴灑畫等等，讓幼兒選擇自己喜歡的方法作畫，這是提高幼兒繪畫興趣的重要途徑。幼兒一般會從最喜歡的動物入手，先畫出動物頭和身體，接著畫其他手、腿、尾巴，最后畫細節。畫一棵大樹，會先畫樹干，再畫枝，后畫葉。假如要畫海底世界，準備好一個大的水缸里，放上很多小船，很多盛水的勺子放些水草、石頭、再放些假魚，這樣會激起孩子的繪畫興趣，出現在大家眼前“海底世界”一定是一幅幅可愛的作品，這樣孩子的想象力、創造力得到充分發揮。另外活潑、好動是孩子的天性，利用游戲也能激發幼兒繪畫興趣。比如準備好一個找“好朋友”游戲，老師在戶外活動時，故意藏好許多畫，或者做好幾項模型，在做游戲時突然發現了它們，這樣激發孩子對周圍事物的關心，通過教師的內在引導，對繪畫產生興趣，回到教室，輕松自如地揮動畫筆，馳騁、翱翔在童話天地里。

四、作畫材料多樣性，什么有創意選什么

要使美術作品富有創意，多樣化的材料是必不可少的。根據不同的藝術形式，選擇合適的材料才能滿足幼兒表達的需求。一支勾線筆、一張白紙的時代應該要被改變。孩子們的作畫材料除了常用的蠟筆、水溶性炫彩棒、記號筆、小毛筆等基本的工具外，還有一些廢舊的材料，如瓶蓋、木珠、蔬菜、瓶子、石頭、舊衣服、光盤、紙杯、豆子、樹葉、毛線都變成了我們的教學內容，為幼兒創造力的培養提供必要的條件。

各種美術活動中都應注意到材料的重要性。如教學《美麗的瓶花》，我選擇了讓孩子用蔬菜梗來印花，提供了青菜梗、胡蘿卜、藕、苦瓜，在我展示“開花”的一瞬間的時候，孩子們歡呼起：“呀，好漂亮啊！”他們的眼睛里充滿疑問：“這些蔬菜真神奇，怎么就能開出花來呢？”看著這些蔬菜梗，他們迫不及待地想要印一印，一探究竟。我們要經常根據不同的作畫內容，選擇富有創意的材料，將作畫材料、工具賦予生命和變化，孩子們就能在活動中大膽而快樂地運用。

阿基米德說過：“給我一個支點，我就能撬起整個地球。”請讓作為教師的我們給孩子一片想象的天空，為孩子建構一個展示真實自己的舞臺，孩子認為像什么就是什么，讓他們幼小心靈中的想象種子得以生根、開花、結果，使他們能張開想象的翅膀自由飛翔，描繪出他們七彩的童年！

參考文獻

[1]《3-6歲兒童學習與發展指南》 [M] 2013年1月 ?人民教育出版社

[2]《陳鶴琴文集》 [M] ?2007年12月1日 江蘇教育出版社

[3]《創意美術論文集》[C] 2003年6月 ? 浙江教育出版社