利用生活情境開展小學數學教學

李保利

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，我國的教學模式也在不斷改變，教師在日常教學過程中開始不斷地探索新的教學模式，以求達到更好的教學效率。簡要闡述了生活情境在小學數學教學中應用的成果、作用及主要方法，對提高小學數學教學效率具有重要

作用。

關鍵詞：生活情境；小學數學教學；主要方法

生活情境是指生活中經常遇見的、學生能夠理解的例子，學生能夠通過這些生動形象的例子，更輕松地理解晦澀難懂的理論知識，也能夠更輕松地將理論知識運用于生活實踐中，實現學以致用，這是提高教學效果的重要途徑。而在小學數學教學中開展生活情境教學，則能更好地滿足小學生的好奇心，在課堂上活躍氣氛，利用他們喜歡故事的特點，在故事中引入數學知識，潛移默化地影響他們對數學知識的理解，從而提高小學數學教學質量。

一、利用生活情境開展小學數學教學的作用

1.激發學生學習興趣

激發學生學習興趣，是利用生活情境開展小學數學教學的主要作用。興趣是學習的動力，只有擁有了學習的興趣，學生才能去主動鉆研和學習，提高數學學習的效率。而生活情境在小學數學中的應用能夠將數學知識生活化，提高學生的理解程度，生動多彩的生活情境也能夠激發學生參與的興趣，讓其主動去學習，進而提高小學數學教學效率。

2.將抽象數學具象化

數學語言通常都比較晦澀難懂，而數學思維更是抽象，實際經驗不足的小學生很難發揮想象去理解這些抽象的知識。而在小學數學教學中引入生活情境則能夠很好地彌補這一空白，增強學生實踐經驗的同時，將抽象數學具象化，讓學生的想象能夠有據可依，更好地培養學生的發散思維，提高想象能力，進而提升小學數學教學效率。

二、利用生活情境開展小學數學教學的主要方法

1.利用生活情境，營造活躍氛圍

利用生活情境，營造活躍氛圍，是利用生活情境開展小學數學教學的主要方法之一。小學數學具有很強的生活化氣息，主要是培養學生對生活數學的認知，這種教學內容的特點注定很容易就能夠在生活中找到教學實例，用實例去教學能夠更好地活躍課堂氣氛，讓每個學生都能夠理解教學內容，可以更好地促進學生主動發言和思考，進而提高小學數學的教學效果。例如，在學習“三角形的認識和面積計算”這節課時，老師可以提問學生：“咱們路上常見的安全標志是什么形狀啊？你們知道不同的符號在路上都代表什么意義嗎？”引導學生去思考，通過常識問題增加學生對問題的關注度，提高學生對話題的參與度，進而加深對課堂知識的記憶。

2.融入生活情境，理解教學內容

利用生活情境開展小學數學教學的主要方法，還有融入生活情境，理解教學內容。小學生具有很強的好動性，在課堂上難以集中注意力，這時老師可以利用生活情境，讓學生融入教學氛圍中，親自主動去學習數學知識，能夠更好地讓學生體會到親身參與的成就感，也能夠在實踐過程中增強對教學內容的理解，提高小學數學的教學效果。例如，在學習“圖形的設計與欣賞”這節課時，老師可以事先準備好相同圖形的組合，讓學生在課堂上選擇自身喜愛的圖形，根據平移和旋轉的原理去設計他們喜愛的圖形，最后通過圖形展示和形成過程的講解，由全班同學評選出設計最好的同學予以獎勵。利用這種方法可以更好地讓學生全身心地投入到教學氛圍中去，加深其對教學內容的理解。

3.生活聯系理論，增強教學應用

生活聯系理論，增強教學應用，也是利用生活情境開展小學數學教學的主要方法之一。老師利用生活實例開展教學，將理論知識融入例子中讓學生去探索和理解，并通過追逐答案的過程讓學生理解數學知識在生活實踐中的應用，讓學生能夠學以致用，從而提高數學理論知識的應用效率，增強數學教學的應用性。例如，在學習“小數的加減混合運算”這節課時，老師可以提問：“同學們，你們帶了100元去書店買課外讀物，故事會花了10.2元，作文書花了23.4元，數學提高題花了27.5元，結賬時書店優惠了5.0元，那么你們總共花了多少錢？還剩余多少錢？”讓學生去思考和理解，在學習數學理論知識的同時，增強學生學以致用的能力，提高小學數學教學的應用性。

綜上所述，利用生活情境開展小學數學教學，可以有效地激發學生學習興趣，將抽象數學形象化，培養學生的生活實踐能力，增強學生對數學理論理解。老師可以根據這些方法參考每節數學的教學內容，讓數學內容更貼近生活，提高學生對理論知識的理解能力和應用能力，進而提高小學數學教學效果。

參考文獻：

[1]金桂榮.談如何有效提高小學數學教學質量[J].中華少年，2015（30）.

[2]洪秋玲.淺談數學生活化教學[J].小學教學參考，2015（27）.

編輯 趙飛飛