如何有效提高初中英語課堂的有效性

羅永鳳

【摘要】 在初中英語教學(xué)中若要實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高則必須要充分調(diào)動(dòng)教師以及學(xué)生的能動(dòng)性，活躍學(xué)生思維以及課堂氣氛，并使學(xué)生主動(dòng)參與到英語的課堂學(xué)習(xí)之中。本文通過對(duì)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析并提出針對(duì)性策略以提升課堂教學(xué)的效率，從而提高初中生的英語學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 初中英語課堂 教學(xué)方式 教學(xué)有效性

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）07-028-01

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前言

初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，其個(gè)人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展對(duì)于今后的學(xué)習(xí)成績有著十分重要的影響，尤其對(duì)于英語這樣的主要科目而言更為重要。隨著我國在新課改方面的力度不斷加強(qiáng)，英語教育的中心工作也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)于教學(xué)效率的提升，這就要求教師們?cè)谶M(jìn)行英語教學(xué)時(shí)要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更好地吸收每節(jié)課教師所傳授的知識(shí)，提高課堂的有效利用率。

一、當(dāng)前英語教學(xué)在初中課堂中的現(xiàn)狀

英語語言作為當(dāng)今最具廣泛性的交流用語，在貿(mào)易全球化的今天也是一項(xiàng)重要的技能。初中階段的英語教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生們的英語學(xué)習(xí)打下良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這對(duì)于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)而言有著十分深遠(yuǎn)的影響。國內(nèi)在教學(xué)改革方面對(duì)于英語教學(xué)也有所重視，但實(shí)際上在英語教學(xué)中仍然有著相當(dāng)多的教學(xué)問題，多數(shù)教師雖然接受了新課程的改革，但是在實(shí)際的教學(xué)中卻仍舊停留在過去的教學(xué)方式當(dāng)中，教育觀念未能有所改變，這主要是由于其受傳統(tǒng)觀念的影響較大以至于在思想觀念上難以轉(zhuǎn)變，并且對(duì)于新課改下的一些教育目標(biāo)和理念認(rèn)識(shí)不夠徹底或者是存在誤區(qū)所致，這也導(dǎo)致了課堂效率的降低。例如教師們?cè)谶M(jìn)行英語的課堂教學(xué)時(shí)一直秉持著原先知識(shí)灌輸?shù)囊环N教學(xué)方式，學(xué)生雖然在聽但卻并不愿意主動(dòng)理解知識(shí)的內(nèi)涵，未能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。另外也存在著部分教師對(duì)于英語的應(yīng)試教育掛念未有轉(zhuǎn)變，依然是看重學(xué)生在英語筆試上的能力，而對(duì)于本應(yīng)加強(qiáng)的讀寫聽說這幾項(xiàng)能力卻未能進(jìn)行全面平衡的培養(yǎng)，使得學(xué)生在英語口語方面無法滿足今后社會(huì)對(duì)于人才的需要，學(xué)生的英語能力存在著一定的缺陷。當(dāng)然也有部分教師為了英語課堂的教學(xué)效率也在日常的實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，但是就實(shí)際結(jié)果而言卻并未取得理想中的效果，在方法上有所欠缺。

二、關(guān)于提高初中英語課堂教學(xué)有效性的措施

為提高初中英語在課堂教學(xué)上的有效性，必須要對(duì)現(xiàn)有問題進(jìn)行分析，并實(shí)施針對(duì)措施以提升其有效性。教師們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)的傳授時(shí)一定要考慮學(xué)生本身的英語基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并結(jié)合自己常年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以制定科學(xué)化的教學(xué)策略，使學(xué)生可以適應(yīng)新式教學(xué)方法并對(duì)英語產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)去參與英語學(xué)習(xí)，使教學(xué)的有效性得以提升。

1.理念革新

首先要做的便是理念上的革新，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到英語的教學(xué)工作是一個(gè)學(xué)生與教師進(jìn)行知識(shí)互動(dòng)的一個(gè)過程，而非單純的知識(shí)填塞過程。教師必須要明白，正是由于以往的教學(xué)中過于重視對(duì)于英語系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上的講解，而忽略了學(xué)生本身對(duì)于英語的理解程度以及喜愛程度，并且對(duì)于本應(yīng)重視的讀與說能力訓(xùn)練也因應(yīng)試教育而被忽視，以至于學(xué)生只會(huì)拼寫單詞而不會(huì)進(jìn)行簡單的英語對(duì)話與交流。為了改變這種情況，教師必須要一改以往的填塞教學(xué)理念，轉(zhuǎn)而采用全新的符合新課改要求的教學(xué)理念，充分認(rèn)清學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，做到教與學(xué)的互動(dòng)，并且要引導(dǎo)學(xué)生成為今后課堂教學(xué)的主導(dǎo)，彼此之間要加強(qiáng)交流與溝通。以課堂時(shí)間的把握為例，教師可以將一整節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行劃分，并余出一部分時(shí)間讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化和吸收。而在這個(gè)時(shí)候，教師便是整場教學(xué)實(shí)踐的引導(dǎo)者，組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與整理，對(duì)于學(xué)生有所不懂的地方可以做出詳細(xì)的解釋，已完成知識(shí)點(diǎn)的全面?zhèn)魇冢箤W(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)能夠有更加透徹的了解。

2.課堂環(huán)境創(chuàng)新

若要切實(shí)提升英語教學(xué)的有效性，則教師們必須要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)方案的安排，注重英語教學(xué)的實(shí)踐參與性以及合作交流性，并以任務(wù)教學(xué)的方式進(jìn)行英語的全面化教學(xué)，使學(xué)生具備全面的英語綜合素質(zhì)，而這便離不開課堂環(huán)境的創(chuàng)新。教師可以借助多媒體或者是圖片道具等多種物品進(jìn)行課堂環(huán)境的布置，使學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)λ鶎W(xué)的場景有較為真實(shí)的體驗(yàn)，并對(duì)此留下深刻的印象，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性。課堂環(huán)境的創(chuàng)新并不僅僅局限于教室環(huán)境的布置與轉(zhuǎn)換，同時(shí)也包括情景式的任務(wù)教學(xué)，教師可以利用課堂組織學(xué)生進(jìn)行場景模擬，并鼓勵(lì)學(xué)生去演繹教材中的各式人物，從而使學(xué)生能夠深切感受到英語的語感，學(xué)生在進(jìn)行角色的演繹時(shí)不僅是對(duì)英語文章內(nèi)容的熟悉，同時(shí)也能夠了解到英語國家的文化精神，加深其對(duì)于英語學(xué)習(xí)的印象，從而提升課堂的有效性。在學(xué)習(xí)任務(wù)上，為了提高學(xué)生的英語口語能力，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并安排小組任務(wù)，提高學(xué)生在英語口語方面的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的參與積極性。

三、總結(jié)

雖然初中的英語教學(xué)在課堂有效性方面尚有待提升，但隨著我國新課改的普及與深入，教師課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)也越來越多，相應(yīng)的關(guān)于提升課堂有效性的方法也將會(huì)逐漸增多，各學(xué)校可以通過學(xué)習(xí)借鑒的方式，不斷提升其教學(xué)能力以及課堂教學(xué)的有效性。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]邵美榮·新課改指導(dǎo)下關(guān)于提高初中英語課堂教學(xué)有效性的分析[J]·教育教學(xué)論壇，2014，（8）：92-93.

[2]海玉娟·淺談如何提高初中英語課堂教學(xué)有效性[J]·學(xué)周刊，2013，（12）：21.

[3]黃愛珍·探討如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J]·英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013，（3）：140-141.