如何推進大學生就業的探討

張慶良 王慶林 趙樹國

摘 要：隨著中國高校擴招，大學生就業成為突出的社會問題。文章分析了就業難社會問題的根源：忽視素質教育，人才培養與社會需求脫節，就業指導機制不健全，大學生就業觀念陳舊。討論了上述問題的解決方法：多角度、個性化的人才培養模式，提高教師素質，采納推動就業創業的新機制，改變畢業生的擇業觀。

關鍵詞：大學生；就業；高等教育；大眾化

中圖分類號： G647 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）16-123-2

0 引言

根據美國學者馬丁·特羅高等教育發展三階段的理論：英才高等教育、大眾高等教育、普及高等教育，現在中國整體上已接近走出英才高等教育、大眾高等教育階段，進入普及高等教育階段。高等教育的普及為社會公眾提供了豐富的受教育機會，提高了國民素質。普及高等教育的實現有賴于國家政策和經濟社會發展，外觀表現為高校數量多，內在表現為面向公眾的高等教育種類、層次和形式的多樣化，從而為社會和諧、教育公正打下了堅實基礎。

1 普及高等教育回顧

1999年，國務院批準了《面向21世紀教育振興行動計劃》，打開了中國高校擴招之門。政策制定的初衷在于滿足公眾日益增長的受教育需求，解決公眾在短時間內提高自身工作技能和受教育水平的要求。根據教育部網站數據，1998年國內高等學校和2014年高等學校數量對比如表1所示。

中國選擇的高校擴招政策不僅使高等教育普及化，而且增加了適齡人口進入高等學校學習的機會。這種轉變在創造教育史上奇跡的同時，也衍生出其他問題：學生一畢業，就面臨就業困難。

2 高校大學生就業分析

一方面來看，中國經濟和社會發展的必然選擇是高等教育迅速發展，高等教育的普及化，高校數量增加，招生人數增加，畢業生數量增加。另一方面來看，由于大學生群體日益龐大，可供選擇的工作崗位的增加速度比不上大學生的增長速度，因此工作越來越難找。

近年來，大學生就業難已經成為突出的社會問題，而使大學生就業問題更加惡化的則是全球主要經濟體增速放緩。并且伴隨著高校擴招，大學就業形勢越來越嚴峻。根據教育部公布畢業生數據，結合麥可思研究院每年定期發布的就業藍皮書數據，可知自2010年以來，高校畢業生數量與失業畢業生數量對比如表2所示。許多高校面臨發展中各種各樣的問題，畢業生就業問題是其中之一。高校仍然需要繼續發展和培養畢業生就業能力，大力開展就業教育。

在高校實施規模擴張、大幅增加招生人數的過程中，有各種因素影響畢業生的就業前景，包括社會因素、高校因素及學生自身因素。就社會因素而言，由于全球經濟危機影響，經濟增長模式和產業結構調整必然會導致某些職業、某些地域的局部人員就業難。加之目前社會保障體制不健全，不同職業間的社會保障差異巨大，趨利避害的心理必然會導致畢業生向有保障的用人單位集中，而這些機構吸納人員有限，要求員工素質高、能力高。因此在雙向選擇中，有畢業生失去了初次就業機會。就高校因素及學生自身因素而言，總結起來有以下幾方面：忽視素質教育、人才培養與社會需求脫節、就業指導機制不健全、大學生就業觀念陳舊。

首先，在高等教育普及化過程中，許多高校未對素質教育給以足夠重視，諸多高校更看重招生人數而非畢業生質量。與之相對的是，公眾對普及化高等教育的認可并不意味著放松測試標準。素質教育的基礎是授課內容新，而非是教師徒勞地浪費時間和精力于過時的教學材料上；素質教育同樣體現于教學方法新，而非是教師一言堂，學生在素質教育習得同時也喪失了自我方向；素質教育體現于管理人員的理念與時俱進，而非是只要不出事就萬事大吉。如果認為素質教育的終極目標是全部學生全面發展是有些烏托邦式幻想的話，那么為那些有全面發展意愿的學生提供全面發展的便利條件也未嘗不是另一種進步。

其次，現在高校畢業生就業進入了兩難境地：一方面畢業生難以找到工作，另一方面工作機會也難以找到適合的畢業生，這實際上是人才培養與市場脫節的結果。高等教育改革發展速度相對滯后于市場發展對人才質量需求的步伐。由于高校不熟悉企業及社會需求，因此高校仍在使用過時的方法培養人才。

再次，缺乏職業指導機制。現在高校設置的職業指導機構過多關心就業率，關心提高就業率的手段，而不是職業取向測試、評估與指導，因而很難達到社會需求。與此同時，職業指導機構均由高校教師擔任，而非由社會人員擔任。加上校園與社會有差異，高校教師不了解企業需求，因此高校設置的職業指導機構與實際需求脫節。職業指導機構的工作人員忙于事務活動，沒有時間、精力調研社會進展、市場需求、個人要求。正是由于上述原因，職業指導機構只能給學生培訓有限的求職技巧，而沒有深入職業取向方面的指導，因此與學生要求相差較遠。

最后，許多高校畢業生尚未轉變就業觀念。高校教育普及化對于社會發展而言是種進步，但是由于供求失衡，市場需求并不會由于高校擴招而增大，因而學生就業困難，這種就業難也是市場經濟結構缺陷的表現。西部地區及農村急需大學生，但是本地考出來的不愿回去，外地畢業生不想去。因而大學生就業難更確切的表述為：畢業生找到自己中意的工作較難。曾幾何時，大學生被譽為社會精英，但是隨著高校擴招，勞動力市場上充斥著要找工作的大學生。因此在這個市場內，不求你的名分，只求你的工作能力與熱情，畢竟大學生也是勞動力市場中的一員。

3 解決方法

為解決勞動力市場的種種怪現象及不和諧因素，社會、政府及高校可從以下幾個方面著手：人才培養多樣化及個性化，提高教職員工素質，開發畢業生就業聯動機制，改變畢業生就業觀。

3.1 人才培養的多樣化及個性化

中國的教育一直使用注入式教學法，從小學直到大學無例外。正是由于此種教法和學法的存在，導致大學生的創造力很差。高校應當發展和調整教學體系，適應市場對不同類型、不同規格人才培養的要求。雖然中國在很短時間內完成了精英教育向普及教育的轉變，但是社會、政府和高校都未做好充分準備，因此出現了人才培養與市場需求不相適應的情況。為了更好地適合普及教育和社會發展需求，高校人才培養應當更加多樣化，他們可以適應不同的工作環境。對于工科畢業生而言，他們不再是大一統的“設計”型人才，而是“應用”型人才，因而課程體系應做相應變更以更好的反映這些特點要求。由于區域經濟發展要求，地方院校及私立高校有更多的優勢成為普及高等教育時代改變人才培養模式的領頭者。在人才培養多樣化與個性化的年代，人才培養的質量遠比招生的數量更重要。

3.2 提高教師素質

近些年來，高校開展了各種類型的改革，但是教師素質并未隨著高校擴招而得到同等程度的提高。相反而言，由于學生人數增多，高校招聘了大量年輕且無教學經驗的教師，反而造成了優秀教師比例下降。教師素質對學生培養有極大影響，不僅反映在學術層面，更反映在思想層面。在高校中，教師與學生之間的聯系比中學教師與學生的聯系更近一些，并且高校教師為將學生培養成擁有專業知識，能適應社會需求的專門人才而努力。優秀教師不僅能在課堂上講好課，并能夠指導學生的實踐活動，提高學生的動手能力，同時還通過自己的品格影響學生的品格。使學生養成解放思想、奮發上進、遇難更強的個性，從而使其畢業后在工作上更有競爭力。

隨著知識經濟的逐步升級，高校教師也面臨著新的挑戰。如何打造一只思想素質高、學術水平好、綜合素質強的優秀教師隊伍更是各高校面臨的共同課題。為了更好的推動高等教育發展，必須抓好教師隊伍建設，特別是優秀年輕教師隊伍建設。高校仍在規模擴張，在學生人數仍舊增加的階段，未來幾年內，高校仍然要引進年輕教師。改善教師隊伍，提高年輕教師素質對于實現高等教育目的，培養優秀畢業生創造條件。

3.3 開發大學生就業聯動機制

針對目前大學生就業難的現狀，政府應當更關心高校畢業生就業，并采取有力措施來積極推動就業機制建設。政府可以通過就業指導中心的形式，來組織企事業單位與高校共同參與到學生就業環節中，為大學生就業發揮綱領指導作用。社會機構參與，可以保證用人的方向性，真正適合用人單位需要。此外還要規范用人單位行為，調整畢業生就業心態。推動企業界與高校的交流合作，并使之成為長效互利的運行機制。推動人才需要與人才供應方的互相理解，使人才培養成為社會、政府、高校、用人單位的共同目標。在此過程中，高校也可以調整辦學方向、辦學思路以便更加適應市場需求。

3.4 改變畢業生的就業觀

高等教育普及化對個人而言是個機遇，也是個挑戰。上大學提高了自身的知識水平，但就業難又使大學生成為勞動力中的普通一員。現實而言，畢業生應拋棄精英教育時的想法，腳踏實地從事大眾化工作，做到從大眾中來，接受大眾化、普及化高等教育，回到大眾中做事。對于高校的就業指導人而言，應當向學生傳達明晰觀點，建議他們不要去冒失去任何一個機會的風險而自我追求。與此同時，大學生也應分析社會需求，做出正確的自我評價，正確認識自身特長與能力。有些學生不愿從事體力勞動，有些學生不愿從事第三產業，而這些工作恰是用人最多的工作。事實上，一個低層次但是有挑戰性的工作更能使人意志堅強，學生更能積累經驗，更能體現自身能力，發展自己的競爭力。從這種角度上講，任何一個工作均是職業生涯的開始。與他們的父母一代相比，畢業生應明確建立自己的就業理念，而這種理念絕不是將穩定工作作為擇業的首要條件。

高等教育進入普及化階段后，大學生應轉換就業心理狀態，接受自己作為普通勞動者的現狀，在擇業中，把自己的標準降低一些；在工作中，把自己的能力再發揮一些，只有這樣他們的工作才會得到認可，他們的社會價值才能實現。

4 結語

中國高等教育普及化的步伐帶來的負面影響是大學生就業難，主要原因有：高校忽視學生素質教育，高校人才培養與市場需求錯位，就業指導機制有待用人單位參與。與此同時，大學生同樣應當革新就業觀、擇業觀、創新觀。針對以上問題，提出了下列解決辦法：人才培養模式變革、教師素質提高、建立推進學生就業的企業和高校聯動機制、改變學生的就業觀。

參 考 文 獻

[1] 陸地.構建“四位一體”的大學生創業支持體系[J].教育理論研究，2012（2）：133-134.

[2] 肖麗君，胡和平.國內高等教育人才培養模式改革趨勢[J].南京工業職業技術學院學報，2005（3）：64-66.

[3] 王喜雪.我國職業教育體系研究[J].國家教育行政學院學報，2013（1）：44-47.