數學開放式課堂教學模式探究

張敏

摘 要：開放式教學是一個新的教學方式。在數學開放式教學中，要創設情境，合理導入教學內容，要采用分組學習合作法，讓教學內容與學生的生活接壤。

關鍵詞：初中數學；開放式學習；激發興趣；自主性

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0025-01在數學教學中，引入開放式的教學理念是目前教育教學的主流趨勢。開放式教學要求教師合理安排教學內容，采取合理的教學方式，在知識傳達的過程中，讓學生學習的自主性得到提高。結合教學實踐，談談開放式教學具體應用于數學課堂的策略與方法。

一、在開放式的教學中創設情境，合理導入教學內容

隨著數學教學的深入，其課程的學習內容及其難度都慢慢有了相應的提升。根據這種變化，為了讓學生更快地進入學習狀態，教師在教學過程中時刻要注意將教學方法和課堂模式進行更新，從而激發學生的學習興趣。讓他們在數學學習的過程中，真正掌握到靈巧的學習方法，而不是一味地以記憶和背誦來達到學習目標，這樣學生才能真正意義上獲得有效的學習。開放式的教學模式能消除學生在數學學習過程中產生的枯燥感和厭倦感，提升學生的學習興趣，促進課堂的教學活動的開展。開發式教學模式要求教師結合新穎的教學理念，創設出恰當的教學方式來促進學生學習，提升學生在課堂學習的自主性。教師在運用開放式教學課堂模式中，一定要將教學內容和學生學習的實際相結合，合理地安排教學環節，在最大程度上發揮其教學效果。開放式教學的具體步驟一般是先創設情境，然后提出問題正式進入課程內容的教學，這個環節教師可以設計一些新穎的問題來激發學生的學習興趣，最后給學生探索、合作、操練知識的時間。教師要結合課程內容，給學生創設有趣的情境導入，從而引導學生進入學習的情景中去。這樣做的目的主要是為了給學生創造一個和諧、自由的學習氛圍，讓學生在這個氛圍中最大程度地放開自己，參與到教學過程中來。例如，在教三年級數學“單位長度的測量”這一課時，在教學的開始，教師可以先提出問題：“同學們，你們知道身邊桌椅、文具一般用什么來表示它們的具體長度嗎？你們可以用三支鉛筆的長度來表示桌子大概的長度，在實際生活中，它們都分別用什么長度單位來計量呢？”給學生們提出這個預設性的問題以后，反應快的同學能根據自己的課前預習，快速回答教師提出的問題。為教師后面的教學提供一個良好的開端。另外，這種情景導入能提示學生當日學習的具體內容，讓學生在學習的過程中找準方向和目標。

二、在開放式的課堂上，采用分組學習合作法

在開放式的教學課堂上，要求教師在教學的過程中要能突出教學的主體——學生。也就是說，教師在課堂上要盡量將課堂的主動權交到學生的手中，加大教師與學生、學生與學生之間的交流和溝通，從而加大課堂的開放性。分組學習合作法是目前應用在開放式教學課堂中使用頻率最高的教學法。所謂分組學習合作法，就是將不同水平層次的學生進行合適的分配，以小組的形式來完成教師在課堂上布置的學習任務。值得注意的一點是，教師在使用分組學習合作法時，一定要注意組員的分配，需按照學習的層次來分，一個組內成員的學習水平必須有高有低，最好能達到優勢互補。例如，在教五年級學生分數的運算時，教師就可以采用分組學習合作法。在實踐鞏固這一環節，可以給學生布置相應的練習題，小組討論學習完以后，讓他們派出代表，到黑板上進行解答和運算。根據每個小組的完成速度和正確率，教師進行評分。運用這種學習方式，能增強學生在課堂上學習的主動性，讓學生學習的差異和水平得到均衡，班級的學習質量和數學水平也能得到整體的提高

三、在開放式的課堂教學中，讓教學與學生的生活接壤

在開放式的課堂教學中融入生活化的教學理念也是必不可少的。數學本來就是一門與日常生活息息相關的科目，教師在教學的過程中，要注意將教學內容與學生生活接軌，拉近學生與數學學習的距離，讓他們真正領略到數學學科的魅力所在。另外，教師教學語言的運用，可以適當生活化，不要用數學教材中過于專業的術語和學生交流，尤其是對于低年級的小學生來說，他們在這方面的理解能力還不強，沒有達到相應的理解水平。例如，在教學小學一年級加減法時，教師要利用生活中一些比較常見的事物進行舉例。如一些水果、文具等，將它們組合在一起就可以得出一個加減法的式子和答案。學生也樂于接受教師的這種舉例方式，他們對于加減概念的理解也會更加深刻。在教學的過程中，教師要讓學生利用課后采集的小木棒進行運算，以幫助學生更加具體地理解知識和概念。

四、結束語

在數學教學中，引入開放式的教學理念是目前教育教學的主流趨勢。通過開放式教學，教師可以創設情景有效地引導學生進入學習的氛圍中去；分組學習合作法能很好地提升學生課堂的主體性；生活化教學理念能幫助教師的教學更深入學生心中。因此，開放式的教學方式能最大限度地將課堂的教學內容有效、直接傳達給學生，學生在數學學習上的主動性和獨立性得到快速成長，個性化的學習能力也能得到較好的發展。

參考文獻：

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