就業方向引導下的會計專業建設發展

于春紅

?

就業方向引導下的會計專業建設發展

于春紅

摘要：現在社會的就業壓力比較大，會計專業除了教授學生傳統的理論知識，還應該符合社會的要求，在會計專業的目標建設中，必須要堅持以就業為導向，大力建設會計專業。本文主要分析就業方向引導下會計專業的建設目標以及意義，并且提出建設以就業方向引導下會計專業的途徑和方法。

關鍵詞：就業；引導；會計專業；發展

會計專業是一門重要的管理學科，也是社會科學的重要組成部分，會計專業培養了大量的人才，從事金融管理方面的工作。現在會計專業隨著社會經濟的發展，逐漸開始開展預測、決策和分析等，成為經濟活動的重要組成部分。會計專業是比較老牌的專業，并且會計裝也是為商業服務的專業，會計專業對經濟的發展具有重要的意義。現在會計專業的法證必須要考慮就業的問題，大力發展會計專業的建設。

一、就業方向引導下會計專業建設的目標

（一）職業道德素質

以就業指導的會計專業建設必須要建立職業道德的目標，讓學生具備較高的職業道德素質。會計專業的學生不僅有良好的只是素質教育，并且可以要具備良好的職業素質和行為規范，建立正確的思想價值觀念。職業道德準則是任何職業都必須遵守的準則，要遵守社會主義公共道德。畢業之后從事會計的工作人員，必須要具備會計專業的職業操守，要安于本分工作。會計工作人員必須具備認真、公正、誠信等職業態度。會計專業的人員必須要具備一定的社會責任感，履行工作中的義務。從事會計工作必須實事求是，工作中講求效益和效率，并其要遵紀守法，保持清正廉潔。

（二）科學文化素質

建設會計專業必須要具備一定的基本的科學文化知識，要掌握專業的知識和技能。在知識層面上，要具備較廣的人文社會知識，具備較高的文化修養。在品質方面要具備做人的基本素質，建設會計專業的學生必須要具備誠實、正直以及嚴于律己的品質。在態度方面，一要具有正確的價值觀念和審美的情感。

（三）實踐能力素質

目前社會的就業壓力比較大，所以，在會計專業的建設方面，必須要建立與社會要求相適應的社會目標。培養學生具備有較高的實踐能力素質。在就業方向引導下會計專業，學生必須具備創新的精神以及較高的實踐能力，這樣可以適應職場的變化和發展。學生子會計專業方面的能力，必須要熟練掌握會計專業基本理論知識，能夠解決會計專業實際問題的能力。會計專業培養的學生在從事會計工作事，應該具備分心問題和解決問題的能力，并且可以組織和管理財務會計的工作。

二、就業方向引導下會計專業建設的意義

以就業方向引導下會計專業的建設具有重要的理論意義。會計專業是培養經濟管理方面的專業性人才，堅持以就業方向引導下會計專業的建設對社會經濟的發展具有重要的理論指導作用。建設會計專業改變了傳統的教學方式，不僅僅在課堂教學中灌輸理論知識，并且加入一些實踐活動知識，在一定程度上提高了會計專業的教學質量。以就業方向引導下會計專業建設和發展，對學生也有很大的幫助，可以提高學生的實踐操作能力，在畢業之后，適應社會上會計工作的要求。現在以就業方向引導下會計專業成為學校發展的特色，把會計專業的建設作為重點，這無形中提高了會計專業在學科中的地位。以就業方向引導的會計專業的發展，在會計教學方面會做出一系列的改變和創新，提高會計教學的質量，促進會計教學的發展水平。就業方向引導下會計專業的建設可以培養出更多符合社會要求的人才。

三、就業方向引導下會計專業建設的途徑

（一）創新教學模式

以就業方向引導下會計專業的建設和發展中，必須要改變傳統的教學模式。在教學中應該采用創新的教學方式，增強教學中的實踐性。在教學中要充分的教師的引導作用，學生作為主體，也是教學的中心，應該積極探索教學的目標和任務。改變傳統的知識理論體系的教學模式，融入實踐的教學模式，注重培養學生的實踐操作能力。會計專業的教師在教學中必須要做到，加強對崗位的訓練，積極提倡案例教學的方式，教學過程中要圍繞著會計專業的教學方式，可以對會計專業的教材進行創新，探索發展為校本教材。在教學中可以以會計考試為依托，集中時間對學生會計專業的知識和能力進行培訓，使得學生在學習中，把理論知識與實踐知識向結合。教學的過程中要以學生為主體，改變了傳統的教學模式，與實踐之治相結合，提高學生的實踐能力和學習能力，增強學生就業的機率。

（二）建立實踐環境

在就業方向引導下會計專業的建設和發展，必須要建立合適的發展基地，讓學生在基地中得到真實的訓練，這種方法就可以有效的提高教學的質量，是會計專業發展的有效方式。現在會計專業中學生只能在課堂中獲得理論知識，不能參與實踐活動，所以學生缺乏一定的鍛煉。以就業方向引導下會計專業的建設，需要為會計專業的學生建立實踐的環境，打破傳統教學的限制，讓學生參與社會實踐活動。在教學的過程中，教師應該創新教學的方法，建立會計專業的教學情境，讓學生在實踐中得到鍛煉和發展。教師通過創設專業的情景，把學生從理論的教學環境中帶入實踐教學的環境，引導學生使用發散性的思維思考問題。即使是呀充分的發揮引導作用，制止和鼓勵學生參與實踐活動，學會分析問題、思考問題，提高學生對會計專業知識的能力和對問題的判斷能力。

（三）培養專業教師資源

要想把就業方向引導下會計專業建設好，必須要建設專業的師資隊伍。專業的教師資源是會計建設和發展的重要力量。應該加強培養具備有教師資格和專業技術能力的教師隊伍。加強對教師專業能力的培養，有利于培養出樹立職業技能的學生，這也是學生能適應職業變化能力的重要條件。教師在上崗之前應該接受專業的教學培訓。教師在科協應該關注和學習會計相關的知識，積極主動學習最新的業務知識和專業技能。利用課余時間參與經濟管理活動，提高教師的培訓能力和實踐能力。

四、結束語

以就業方向引導下會計專業的建設可以提高培養人才的質量，提高學生自身的競爭力。會計專業主要是培養為經濟管理方面服務的人才，所以，會計專業的建設目標必須也是以學生為重點，培養學生綜合素質和能力水平。應該培養應用型的人才為基礎和根本的建設目標，培養的會計專業的學生必須要符合社會發展的需要。為實際會計建設和發展的目標，必須改變傳統的教學模式，采用創新的教學模式，在教學的過程中，不僅僅穿受基本的理論知識，還運用實踐的教學方法，讓學生充分的把理論知識與實踐知識結合起來。教師在教學中應該給學生創新教學環境，為學生建立實踐的氛圍。專業的教師資源也是教學中重要的因素，教師應該具備專業理論知識和教學能力，并其積極主動學習會計專業的最新業務和知識。在就業方向引導下會計專業的建設，可以培養出大量優秀的經濟管理人才，對我國的經濟發展具有重要的作用。

參考文獻：

［1］何玉英，蔡秀勇，白安義，劉世榮，韓宗強，聞樂劍.關于加強高職院校會計專業品牌、特色建設的研究［J］.經濟師，2007，04：137 -139.

［2］袁紅萍，涂瑛輝.以就業為導向的高職會計專業建設［J］.中國林業教育，2007，04：60-62.

［3］伍玉娟.高職高專會計專業建設淺探——四川省工業貿易學校個案分析［J］.成都大學學報（教育科學版），2008，06：73-74.

作者單位：（遼寧省莊河市職業教育中心）