高中數學學習方法探究

陳春容

摘要：高中數學學科是學生學習的重點和難點，但是由于不能掌握適用、高效的學習方法，學生在學習的過程中往往面臨著這樣或那樣的問題，數學學習成績一直得不到提高。因此，本文將對高中數學學習方法進行探討。

關鍵詞：高中數學；學習方法；高效

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0207-02

在高中階段數學作為一門重要的基礎學科，在學生的學習成績中占著極大的分量，但由于高中數學知識難度的加大，其他學科學習的壓力以及升學壓力的加大，學生在學習數學時往往是"空有一顆報國心"，而卻"力不足"。高中學生普遍反應學起數學來枯燥乏味、怎么學都不會，甚至有的學生因此放棄了數學的學習，認為自己入不了數學的"大門"，因此，高中生的數學學習普遍面臨著問題。作為一名高中數學教師，我認為這種現狀受到諸多因素的影響，包括學生的學習興趣不高、數學學習能力不強、教師的傳授能力和教學方法有問題等，還有一個重要的因素我認為是學生沒有掌握良好的學習方法。好的學習方法可以使數學的學習事半功倍，取得良好的學習效果。下面，我將就高中數學學習方法問題談一下自己的看法。

首先，我認為高中數學教師一定要提高自身的數學教學素質。所謂教學的素質，主要包括教師教學的能力和教師接受新的教學方法的能力。教師的教學直接影響到學生對數學的認識、興趣，而教師的教學方法又直接影響到學生數學學習的接受程度，因此這兩者至關重要。新課改背景下，教師是學生學習的引導者和監督者，所謂引導就是正確的引導學生高效的學習。因此，我們應該不斷的擴充專業知識，定期、及時的學習先進的、科學的學習方法，并且根據自己班級學生的特點，對接受的學習方法進行改造，使其適合本班學生的數學學習現狀，加以適用一定會使學生的學習變得高效，并取得理想的效果。

其次，數學的學習方法主要是針對學生的數學學習而言的，因此，最重要的還是學生自身對學習方法的接受。在這個環節中高中數學教師要扮演好監督者和答疑者的角色，教師在向學生提供了幾種可供選擇的學習方法后，要認真的督促學生選擇適合自己的學習方法，并在學生遇到選擇問題，或者迷惑時及時的提供幫助，認真的解決學生面臨的問題，幫助學生分析其自身的特點，并根據學生的特點向學生推薦適合他們數學學習的學習方法。只有學生接受了，并且將學習方法運用到實際的數學學習中去，這樣教師所做的努力才有效。所以，教師還要扮演好監督者的角色，定期詢問學生運用新的學習方法學習的情況，并對學生階段性的學習成果進行科學評價，通過在對學習成果中發現的問題，對正在實行的某些學習方法進行相應的改進，使之更適合學生的數學學習。

作為一名高中數學教師，在數學教學實踐中，我也總結了一些行之有效的學習方法，學生在適用的過程中也取得了明顯的效果。下面我將簡單介紹一下自己的經驗總結，希望能對廣大教師的數學學習方法教學有所幫助。

1.把握課堂，提高課堂聽課效率

結合自身的教學實際，我發現課堂是教師講解知識最為集中的時間，也是教師經過仔細、認真備課后將最具學習價值的內容傳授給學生的階段。但是長期以來，課堂的重要性并未能引起學生的重視，一些學生往往心存僥幸心理，認為課堂上老師講的內容都會，沒有必要去聽；而同時一些學習能力較差的學生，認為教師講的內容跟不上、聽不懂，索性也不去聽，轉而去尋求捷徑，尋找一些所謂"立竿見影"、一蹴而就的學習方法，但結果往往不盡如人意。在高中數學的課堂上，我們經常能發現有學生根本不在學習狀態，甚至有學生會睡覺、聊天、看課外書等，嚴重影響了課堂質量。

因此，作為一名數學教師，應該及時糾正學生對課堂學習的錯誤認識，提高學生對數學課堂學習的重視程度。同時，我認為教師應該提高自己的教學水平，更新自己的教學方法，在課堂的教學中集中講解大部分學生感到疑惑的問題和習題，避免出現"會的不聽"、"聽的不會"這種情況的出現，避免造成兩極分化，這就要求數學教師在日常的教學實際中要尊重學生的個性差異，采取具有針對性的教學內容和方法實施課堂教學。

2.引導學生循序漸進的學習

在高中階段學生的學習任務加重，因為面臨著升學的壓力，學生、家長和教師對學習的效果也寄予越來越高的期望，這就導致許多學生"急不可耐"，想在最短的時間內取得最好的結果。甚至一些學生投機取巧，心存僥幸，認為只需要把考試出現頻率高的習題做會就一勞永逸了，其他的問題不練、不做，甚至不學、不會。對此，我們首先必須要糾正學生的這種錯誤認識，引導學生對所有的數學學習內容都要保持著高度的"警惕"，并且"不放過"任何一個內容、知識點。其次，要引導學生進行循序漸進的學習。所謂循序漸進，就是要由易到難，腳踏實地的學習，不輕視簡單的習題和內容，也不因畏難跳過較難的習題和內容。作為教師在教學的過程中也要本著先易后難、循序漸進的原則，一步一步的深入日常的數學教學，使學生的學習具有層次性和連續性。只有這樣學生的數學學習才會扎實，在日后的學習中也才會更加得心應手，做到"兵來將擋，水來土掩"，可以靈活多變應對各種數學問題。

3.監督學生做好課后練習

數學學習沒有捷徑，唯有不斷的練習，因此，學生的課后練習也是非常重要的一個環節。在許多學生去尋找捷徑，尋找可以立即見效的學習方法時，往往忽視了這個最基本的學習方法，因此，我們首先應該從認識上糾正學生的這種想法，并在日常的教學實際中監督學生進行練習。具體的來說，我認為教師應該根據學生的學習特點、學習現狀挑選一些符合學生數學學情的習題供學生們課后練習，并且尊重學生的個性差異，可以根據學生學習情況的不同提供不同的課后任務。其次，教師應該做好課后作業的評價和反饋工作，認真的分析學生課后作業中出現的問題，并及時的和學生進行溝通交流，引導學生自主的解決問題。教師同時要監督學生課后作業的完成情況，對于不能完成作業的學生要及時的了解相關的原因，不能盲目的進行懲罰，應深入學生，多傾聽學生的意見，這樣學生才能體會到教師的良苦用心。

數學學習是一個長期的過程，再好的學習方法也需要配合學生的多練習，在學習數學的路上沒有捷徑，數學教師在把科學的學習方法教給學生時也要注意這一點，只有正確的學習方法與平時不斷的練習相結合，學生的數學學習能力才能得到有效提升，學習成績也才能提上去。