特殊的教育給特殊的你

張亮亮

【摘 要】現(xiàn)在教育中，問題學(xué)生的教育不可忽視。任何一個班級都有問題學(xué)生，作為班主任，對這樣的學(xué)生要給予特別的關(guān)愛，要認真尋找問題學(xué)生教育的有效方法，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】問題學(xué)生；關(guān)愛；轉(zhuǎn)化

班主任工作是一項特別辛苦的工作，他的工作重心是學(xué)生的品德教育，品德教育工作中最令班主任頭疼的是班中的問題學(xué)生。問題學(xué)生的教育是班主任所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變他的思想。

張某是我的一名學(xué)生，她是一名女同學(xué)，家在一個貧窮的小山村，家境貧寒，父母都在外打工，性格很內(nèi)向。當(dāng)時她以優(yōu)異的成績考入高中，是我們班級第一名，我給了她學(xué)習(xí)委員，讓她做全班同學(xué)的榜樣。可中期考試以后，她的成績下滑到班級的后幾名，通過對代課老師和同學(xué)的了解，張某她整天沉迷于小說和網(wǎng)絡(luò)游戲，產(chǎn)生了厭學(xué)的思想。就這樣，她從老師同學(xué)心目中的好孩子變成了老師同學(xué)的眼中釘，屬于典型的問題學(xué)生。作為班主任的我，從各個方面努力尋找改掉她壞毛病的方法。

首先，我與她的家長進行了溝通，希望家長能教育孩子。她的父親告訴我，張某是他抱養(yǎng)的一個孩子，她還有一個姐姐。由于家庭貧困，常年在外打工，孩子上了初中就一直住校，對孩子的學(xué)習(xí)從來不關(guān)心，看來想讓她的家長教育孩子基本不可能。其次，我對張某進行了更深入的了解，張某她的姐姐就在她考入高中的同時，她的姐姐考上了一所名牌大學(xué)的研究生。她渴望她將來也能考入一所好大學(xué)，可她現(xiàn)在考入的高中不是重點高中，自認為同重點高中的學(xué)生有一定的差距，因此，自己很自卑，壓力很大。另外，她個人認為父母對自己的關(guān)愛不夠，過分偏袒于她的姐姐，認為自己不是父母親生的，與姐姐有著不同的待遇，心理產(chǎn)生了扭曲。所以，覺得自己很孤獨，考學(xué)沒有什么希望，干脆“破罐子破摔了”。通過對她的父母和孩子的了解，我自認為這個孩子缺少了愛，俗話說“愛是一種力量”“愛能改變一個人的一生”。我何不以“愛”的方式來解決他的思想問題呢？所以，在后來的學(xué)習(xí)中，我把張某當(dāng)自己的孩子一樣，時刻關(guān)愛著她，讓她鼓起勇氣，尋找自信，探求成功之路，高中畢業(yè)之后被一所二本院校錄取了。所以，我覺得在對待問題學(xué)生，我們該這樣做：

一、與家長做好聯(lián)系，取得家長的配合

學(xué)生的教育，是學(xué)校家庭共同的責(zé)任，如果缺失任何一方教育就是不全面的，學(xué)生的心理發(fā)展也不健全。所以，在班主任的工作中，就少不了要與家長進行打交道，而在問題學(xué)生的教育中，更少不了與家長的溝通。如果沒有家長的配合，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。通過家校溝通，讓家長了解孩子，了解學(xué)校的教育方式，積極配合學(xué)校的教育，為孩子營造良好的成長環(huán)境，是學(xué)生健康成長，提高教育的效果。在現(xiàn)代教育中，班主任與家長之間的溝通就越來越重要。當(dāng)然，班主任與家長談話時，要尊重家長，面帶笑容。使家長感到教師是真誠的，是愛他們的孩子的，讓家長感受到你的出發(fā)點是為了他的孩子。讓家長認識到他把孩子交給你放心而愿意與我們進一步交換意見，這樣與家長溝通才是成功的。

二、做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，尊重問題學(xué)生，嚴中注愛

作為班主任，必須了解學(xué)生的思想動態(tài)，尤其是問題學(xué)生，在問題學(xué)生的教育上我們要花費更多的精力，不能讓他們破罐子破摔，自暴自棄。有人說過一個班級的問題學(xué)生只占班級的百分之幾，如果放棄了，對班集體而言只失去了百分之幾，而對于一個家庭而言就失去了百分之百。所以，班主任必須做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，找回家庭的希望。對于問題學(xué)生，我們要像父母一樣既要無微不至地關(guān)懷、真誠地愛護他，與他彼此信賴，建立深厚的情感；但又要嚴格要求他，對他的缺點和錯誤毫不放過。讓他感受到班主任對他的深情和厚望，他會更親近班主任，并樂于接受教育，從而使班主任工作更具人情味而獲得更大成效。所以，無論什么樣的孩子我們要一視同仁，不能有歧視、偏袒之分。“動之于情，曉之于理”。用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地接受教育。

三、做良師益友，最大限度地理解、寬容、善待問題學(xué)生

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。不要因為他們一時的小毛病而抹殺了他們童年的快樂，因為他們是我們的學(xué)生。然而問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法。班主任不能因為孩子犯錯誤就把他當(dāng)作壞孩子。問題學(xué)生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動機往往是純真的，可能是學(xué)生好奇心過強導(dǎo)致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問題。孩子們犯了錯誤，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。我們時刻要關(guān)愛孩子，使他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友，感受到老師給自己帶來的快樂，讓他懂得老師是愛護他的，同學(xué)是關(guān)心他的，這樣他在集體的懷抱中才會倍感溫暖。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個問題學(xué)生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為習(xí)慣，愛好，以及之所以成為問題學(xué)生的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。所以，我們教師必須樹立以人為本的思想及時地給予正確的評價，做出合理的解決方案。