小學數(shù)學教學中模型法的運用

王娟

摘要：學生學習的啟蒙階段是小學，這一時期是學生思維能力形成的最佳時機，所以學好小學各學科對學生今后的學習道路至關(guān)重要，尤其是數(shù)學。可是，部分小學數(shù)學知識比較抽象、晦澀、難懂，所以教師必須充分發(fā)揮小學數(shù)學教學模型法的優(yōu)點，讓小學生學好小學數(shù)學打下堅實的基礎(chǔ)。由此可見，研究好小學數(shù)學教學模型法的合理運用和深化探究，對小學數(shù)學教師來說是一項極其重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 教學模型法 運用 數(shù)學建模

數(shù)學建模可以產(chǎn)生什么樣的作用，為什么數(shù)學問題用數(shù)學模型解答就會變得容易一些呢？利用數(shù)學模型，數(shù)學教師可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生學會用數(shù)學思維解決數(shù)學問題，使小學生正確解決問題。

小學生不喜歡教師使用一成不變的教學方法來教育他們，當數(shù)學教師利用數(shù)學模型進行教學時，可以讓小學生輕而易舉地明白一些較為抽象的數(shù)學知識，同時提高小學生的數(shù)學學習能力，讓小學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而全面提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量。

一、在小學數(shù)學教學中運用模型法的意義

數(shù)學源于生活，生活處處蘊含著數(shù)學。隨著科技的迅速發(fā)展，數(shù)學在人們的生活中越來越重要。比如電腦、手機、燈、廚具等日常生活用品，都離不開數(shù)學的應(yīng)用，所以小學生應(yīng)該學好數(shù)學，認識到數(shù)學學習的重要性和必要性，掌握運用模型法的方法，運用數(shù)學思維分析和解決數(shù)學問題。

在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師與其教會學生解答一道題，還不如教會學生解答同一類的數(shù)學題型，因為數(shù)學是“萬變不離其宗”的，所有的問題都是由數(shù)學基本概念和基本算法有機結(jié)合產(chǎn)生的。教師運用模型法，能有效提高學生解決某一類數(shù)學題的效率，從而提高課堂教學質(zhì)量。

二、在小學數(shù)學教學中運用模型法的策略

在眾多小學數(shù)學教學方法中，模型法有其獨特的魅力，它在不同階段有著不同的運用方式。如在小學一年級的兩學期中，小學生主要學習數(shù)數(shù)、數(shù)的比較與加減，學生可以通過模型學會數(shù)的意義，并進行加減法的計算，從而體會到數(shù)學與日常生活之間的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學的重要性，體驗學習數(shù)學的樂趣，為今后更高層次的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)；在小學六年級時，小學生將學習位置與方向、分數(shù)的乘除法、圓的面積與周長以及統(tǒng)計等數(shù)學知識。在這個時候，小學生要建設(shè)合理的模型，幫助自己去理解這些知識點的基本定義。

在運用數(shù)學模型法時，數(shù)學教師應(yīng)激發(fā)小學生數(shù)學學習的興趣，提高小學生的數(shù)學計算能力。學生想要了解一個數(shù)學解題模型，首先就要做類似的數(shù)學題目，通過類比，了解和掌握解題模型，然后再用相似的題目進行練習，就能鞏固對模型的理解。

三、在小學數(shù)學教學中運用模型法的注意事項

在運用模型教學法時，教師還需要注意幾個問題：第一，教師要注意課堂教學氛圍，將數(shù)學模型與學生生活中經(jīng)常遇到的事物有機地結(jié)合在一起，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣；第二，為了讓學生對每一節(jié)數(shù)學課都感興趣，教師必須建立行之有效的模型，不能總是使用同一類型的模型。否則長此以往，小學生就會對數(shù)學學習失去興趣。

總而言之，模型教學法可以把抽象問題與人們實際生活中遇到的問題巧妙地結(jié)合在一起。對于小學生來說，模型教學法是一種有趣的教學方法，有利于培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力，幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣和獨立思考問題的能力，讓小學生的空間想象力得到增強，為今后的學習和個人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江西省上饒市廣豐區(qū)嵩峰小學）endprint