高中政治教學中激發學生的興趣

昝永洪

（四川省廣元市朝天中學，四川 廣元 628000）

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高中政治教學中激發學生的興趣

昝永洪

（四川省廣元市朝天中學，四川 廣元 628000）

摘要：在高中政治教學中，教師可以結合具體的教學內容，結合學生的學習特點以及興趣愛好，利用多種方法對學生政治學習興趣進行有效的激發，使學生能夠愛上政治的學習，這樣才能夠保證在有限的課堂時間內掌握知識的最大化，確保學生政治學習效率的提高。

關鍵詞：高中政治；政治教學；激發興趣

隨著我國教育事業的快速進步，政治教學對學生個人發展的重要性逐漸凸顯出來。提高高中政治課堂教學效率，對高中學生思想政治水平提高有重要意義。學生的學習興趣在很大程度上影響學生學習質量。在教學中，對學生學習興趣進行培養是每一位學科教師的責任，對學生學習主動性與創新能力的培養較為重要。

一、多樣的課堂導入

高中階段的政治學習內容豐富，不僅包含有政治思想，還包含有經濟知識和哲學思想，使高中生在政治理論的基礎知識上更加深人一層，對高中生的終身都有益處。但是由于高中生還處于學校階段，沒有經歷過社會的實踐，對社會的認識還很膚淺，高中的政治課本中涉及到的有關理論知識比較深人，對于高中階段的學生來說這些理論知識晦澀難懂，使得他們在學習過程中感到難以理解，逐漸對政治學習喪失學生興趣，產生厭學情緒。針對這種現象，教師在對學生進行政治知識教學的過程中就要重視教學方式的運用，采取深人淺出的方式不斷激發學生的學習興趣。這種教學方式主要是要重視課堂的導人。課堂導人在實際的教學操作中存在著多種形式，可以以音樂導人，也能以故事進行導人，還能以新聞進行導人。不同的導人方式針對不同的情況，如音樂導人是學生在學習過程中感到疲累的情況下教師適當地播放一些音樂愉悅學生的身心。教師針對學生具體情況的不同適當地采取相應的導人方式能夠有效地激發學生的學習興趣，提高政治教學質量。

二、利用多媒體激發學生學習的興趣

多媒體的應用優勢非常顯著，在高中政治教學中，教師可以利用多媒體開展教學活動，有助于激發學生學習政治的熱情。尤其是在進行相關時事政治的教學中，教師可以事先準備一些當今的時事政治熱點話題將其做成多媒體課件，并且應該穿插相應的圖片、視頻及音頻，在課堂教學中，抓住時機為學生播放。學生習慣了教師口頭講授的方式，而教師一旦應用多媒體教學，學生會產生好奇感，會抱著好奇的心態聽教師講授相關的時事政治知識，這樣一來，在無形中學生的學習興趣被充分的激發出來，學生在觀看多媒體圖片、視頻以及音頻的過程中，會將當今的時事政治熱點話題全面的了解，提高了學生課堂學習的效率。此外，教師在播放多媒體的過程中，為了提高教學的效果，教師可以邊播放多媒體邊對學生講解，并且鼓勵學生遇到無法理解的知識點的時候，積極的向教師提問，以全面的調動學生學習政治的熱情，實現最佳的學習效果。

三、政治課堂中貫穿幽默趣味

幽默教學可以大大提高學生的學習興趣，而趣味性是幽默教學的最好表現。因而高中政治教師應該巧妙地使用幽默技巧來講解課本中枯燥的理論，從而激發學生學習的積極性和興趣，將原本不受歡迎的知識變成學生的一種精神釋放。高中政治教師在課堂上應用幽默技巧時應該注意以下幾點:首先，靈活應用教材的幽默資料。仔細閱讀高中政治課本，可以發現政治課本中有很多幽默材料將一些理論詮釋得淋漓盡致，這是高中政治教師所應著重使用的材料，這些材料不僅有助于學生靈活掌握課本中的理論，同時也可以誘發其學習興趣，激發學生的好奇心，對提高學習效率產生積極影響。例如高一政治中曾經有一個“背后鏟球”和“一鳴驚人”的幽默素材，可以讓學生了解經濟競爭中公平競爭和誠信的重要性，從而激發學生的探索和創新精神，提高學習效率，同時激發學習興趣。其次，藝術作品中的幽默素材有些也可以反映政治課本中的原理，政治教師在課堂教學中可以通過篩選相關材料來激發學生的學習興趣。例如，在講解創新這個知識點時有一點必須讓學生認識的是打破原有的思維方式。教師可以給學生講解一個腦筋急轉彎題來引發學生思考:“有一個瓶子裝滿了水，瓶口用軟木塞塞著，在不允許把木塞拔出來并且不允許破壞瓶子的前提下如何喝到水？”這個問題的答案是將軟木塞摁下去，這個題很好地解釋了打破原有思維定式的重要性，通過這樣的講解方式學生就會對創新產生興趣，從而在以后的生活中注重應用該種思維，解決實際問題。再次。生活中的幽默有時候也可以作為政治教學的案例。教師應該注意搜集日常生活中的俏皮話和順口溜等，并且將這些幽默素材巧妙地運用到政治教學中。例如，在講解我國計劃經濟體制弊端的時候，因為這些體制離這些“90后”學生很遠，他們理解起來困難比較大，教師可以通過一句順口溜來形象地比喻其弊端:“外國有個加拿大，中國有個大家拿。再例如，在講解落后的農村生產力時，可以形象地應用社會上流行的把中國農民比喻為“1007部隊”的說法，“1”代表一條扁擔，“00”代表兩只糞桶，“7”代表一把鐮刀或鋤頭，這一比喻可以形象地說明計劃經濟下我國農村落后的生產力影響了糧食產量的提高。學生可以在這些幽默而且具有教育意義的素材中學習到相關的理論知識，激發學生興趣。

四、總結

在高中的政治中，只要教師善于采用相應的教學手段進行教學，在學習的過程中不斷地激發學生的學習興趣，促使學生自主積極地參與到課堂學習中來，并且將理論知識與社會實踐相結合，讓學生在課堂學習中也能感受到生活實際，通過實際的生活模擬更加加深學生的知識印象，在不斷激發學生的政治學習興趣中提高高中政治教學的整體質量。

參考文獻：

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［2］孫佰玲.高中政治教學中如何激發學生的興趣［J］.新課程研究（基礎教育）.2012（03）

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［4］張秋蘭.淺談高中政治教學之激趣教學法［J］.學周刊.2011（09）

中圖分類號：G633.2

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0244-01