淺析小學語文教學中學生自主學習能力的培養

周微

摘要：呂叔湘說："教師培養學生，主要是教會他動腦筋，這是根本。這是老師給學生的最寶貴的禮物，就是給他一把鑰匙，他拿了這把鑰匙能夠自己開箱子，開門，到處去找東西。"因此，教師在教學的過程中要注重采取有效的措施提高學生的自主學習能力。

關鍵詞：小學；語文教學；學生；自主學習能力；培養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0076-02

語文是重要的基礎性學科，是學生學習其他學科的基礎，為了使學生真正成為社會需要的人才，教師在教學的過程中要教給學生怎樣學習，讓學生能夠自己獲得知識，培養學生的自主學習能力。

1.激發學生課堂學習的興趣

為了在語文教學的過程中培養學生的自主學習的能力，教師要注重激發和維持學生課堂學習的興趣。首先，利用趣味性的課堂導入激發學生的興趣。以《鯨》的學習為例，課堂教學時教師可以在黑板上寫下幾個與鯨魚相關的謎語，如，一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎；叫魚不是魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼；一條大船不靠岸，海里沉浮隨心愿，不燒煤來不用油，煙筒冒水不見煙等。書寫好了謎語后，教師讓學生們發動自己的腦筋想一想這些謎語的答案，并將自己的答案寫在一張紙上。教學時教師利用謎語作為課堂導入，促使學生積極的參與到猜謎語中，自然的引出本次課的教學主題。

其次，利用趣味性的課堂活動激發學生學習的興趣。以《烏鴉喝水》的學習為例，為了讓學生們更加清晰的理解文章中的內容，教師可以把學生分成不同的小組，分別向學生們發放小石子和塑料瓶。學生們按照文章中寫的那樣在塑料瓶中灌入小半瓶水，并在現在的水位處用圓珠筆做好標記，之后學生按照烏鴉的方法在塑料瓶中添加石子，觀察水位上升的情況。教學時教師結合著教學內容開展課堂活動，激發學生學習興趣的同時，增加學生對文章內容的理解。最后，利用文章中的插圖激發學生學習的興趣。語文教材中大都繪制了精美的插圖，教學時教師要充分利用這一教學資源，激發學生學習的興趣。以《黃果樹聽瀑》的學習為例，教學時教師直接引導學生觀看課文中出現的插圖，讓學生直面感受瀑布的壯闊，激發學生文章學習的興趣。

2.引導學生們自主探究

為了在語文教學的過程中培養學生的自主學習的能力，教師要有意識的引導學生積極的參與課堂教學，進行探究性的學習活動。首先，小組合作探究性學習。小組合作的學習方式可以充分發揮學生的主觀能動性，促使學生積極的進行思考并合作解決問題。以《棉鞋里的陽光》的學習為例，為了指導學生小組合作學習的方向，教師要注重向學生們提出學習的目標。本課的學習目標為：大聲朗讀文章中的問題，讀準字音；針對課文中不理解的內容，提出疑問，并在小組中進行解決；把自己閱讀文章后獲得的感受和小組成員進行分享。學生按照教師提出的學習目標，一步步展開小組合作學習的活動。在學生小組合作學習的過程中，教師要輪流查看學生的學習情況，并對學生難以解決的問題適當的給予幫助。學生小組合作學習結束后，教師隨機挑選學生說一說自己所在的小組提出了哪些問題，如何進行解決的及自己對文章內容的感受，檢驗學生的小組合作學習的效果。教學向學生們提出學習的目標促使學生進行小組合作學習，經過長時間的訓練中使學生在閱讀課文時自覺的給自己提出學習的要求，提高學生自主學習的能力。其次，引導學生提出問題并自主解決問題。以《藍色的樹葉》的學習為例，教學時教師直接把文章的標題寫在黑板上，在學生閱讀文章標題的同時詢問學生："同學們，你對文章的題目有什么疑惑嗎？"利用問題引導學生提出針對文章標題的問題。在學生提出問題的同時，教師將學生們提出的問題寫在黑板上，讓學生自己閱讀文章中的內容，尋找問題的答案。課堂教學時教師引導學生提出自己的疑問，并引導學生自己尋找問題的答案，在提出問題和尋找答案的過程中提高學生的自主學習的能力。

3.指導自學的方法

課堂教學的過程中教師要注重指導學生自學的方法，利用科學的自學方法切實提高學生的自主學習能力。《太空生活趣事多》這篇文章的內容較為簡單并且其中描寫的內容是學生非常好奇的，教師可以借助本篇文章在激發學生學習興趣的基礎上教給學生自學的方法。以一二自然段的學習為例，教學時教師可以先讓學生們閱讀文章中的內容，閱讀文章中內容的同時將文章中體現航空員如何在太空中睡覺的詞句勾畫出來，通過尋找描繪的詞句讓學生們抓住航天員睡覺時的特點。之后，細讀文章中的內容，分析能夠體現航天員特點的語句。最后，引導學生大聲朗讀文章中的內容，體會文章中蘊含的思想感情。教師帶領學生學習了文章中的一二段后，引導學生結合著一二段的分析過程總結學習的方法，并運用這種學習方法自學文章中接下來的內容。語文教材中的文章的類型是非常豐富的，不同的文章類型具有不同的學習方法，教學時教師要結合著文章的內容及文章的類型，有意識的向學生們傳授自學的方法，提高學生自主學習的能力。

4.學生的自主評價

評價是課堂教學的重要環節，教學時教師要注重引導學生進行自主評價，利用學生的自主評價提高學生的自主學習的能力。首先，學生之間的相互評價。學生之間的了解是非常深入的，課堂教學時教師要注重開展學生之間的相互評價，客觀的評價學生的學習情況，提高學生對自身的認識。其次，學生自評。教師引導學生進行自我評價，肯定自身的優勢，發現自身的不足，在未來的學習中進行彌補，不斷提高學生的自主學習的能力。

總之，語文教學的過程中教師要注重激發學生課堂學習的興趣，積極的引導學生們進行自主探究性學習，教給學生自學的方法，并利用學生的自主評價，培養提高學生自主學習的能力。

參考文獻：

[1] 王代光.淺議小學語文自主學習能力的培養[J].未來教育家，2012

[2] 梁華濤.培養小學語文教學中學生自主學習能力的探索[J].新課程：教育學術，2010