論傳統(tǒng)文化在當代中職德育教育中的啟示

摘 要：據(jù)目前的調(diào)查顯示，中等職業(yè)教育學校的生源素質(zhì)越來越低，學生的教育和輔導(dǎo)工作越來越難以完美的進行。探究這其中變化的重要原因，主要是因為，隨著經(jīng)濟社會的不斷演變，文化的多元性也逐漸深入學生的業(yè)余生活。其中主要的多元文化包括了網(wǎng)絡(luò)的不斷拓展，是學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，且養(yǎng)成不良的生活學習習慣，使得一部分自制力較差的學生，道德水準降低，嚴重破壞了良好的校園的文化氛圍。所以，我們應(yīng)該在中等職業(yè)學校的教育中，加大傳統(tǒng)文化的宣傳力度，加強傳統(tǒng)文化的教學，改變這一現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：中職德語；傳統(tǒng)文化；啟示

一、傳統(tǒng)文化在中學職業(yè)院校教育中的現(xiàn)狀

在我國的社會占到主體的是經(jīng)濟，從而導(dǎo)致了對于學校培養(yǎng)的主要目標是學生畢業(yè)的就業(yè)率。所以更多學校只是將學生的大量的在校的時光用于專業(yè)素質(zhì)和操作技能的培養(yǎng)。學生的人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)少之甚少。學校內(nèi)的文化課程的比例只占到了不到十分之一的比重，傳統(tǒng)文化的教育更是幾乎沒有。比如在傳統(tǒng)文化最重要的傳播途徑的語文教學的課堂，老師只注重于對于閱讀題和作文題的固定模式的教學，嚴重的應(yīng)試教育的模式。建立語文課的主旨也遭到了忽視，對于傳統(tǒng)文化的傳播，和傳統(tǒng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)受到了冷落。這嚴重打擊了學習傳統(tǒng)文化和發(fā)展自身對于語文的特殊的見解的積極性。使得學生不僅喪失了學習文化的積極性和興趣，而且對于不斷完善自我的素養(yǎng)的步伐嚴重滯留。所以中等職業(yè)學校的教師應(yīng)將更多的精力放在對學生傳統(tǒng)文化的素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學生增加對傳統(tǒng)文化的興趣，努力提高自身修養(yǎng)，充分發(fā)揮校園素質(zhì)的教育的重要優(yōu)勢。

二、中職學生文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)現(xiàn)狀

目前發(fā)生在中職學院校園里的有許多不文明不道德的情況，比如學生上課遲到、早退，課上不顧老師存在，大聲嬉笑打罵，有的更甚者會和老師直接頂嘴對罵、毆打老師。有的同學會多次無故曠課，去網(wǎng)吧打游戲，去酒吧酗酒聚會。部分學生會破壞公共設(shè)施，穿著奇裝異服，對同學老師言語挑釁，或者視而不見。這些行為嚴重影響了校園和諧道德的環(huán)境和氛圍，有違當代道德素質(zhì)社會的標準。

探究發(fā)生這些的原因，有以下幾點，現(xiàn)代的學生大多數(shù)是獨生子女，從小受到了長輩的寵愛甚至溺愛，不加管束，為所欲為，使他們的道德水平和價值觀念畸形，只有自己享樂不顧他人的觀念深入其心。還有的是因為自我意識缺乏，認為作為職業(yè)技能的操作者，只要加強技能的培養(yǎng)，技能過關(guān)，其他的可以不用顧忌。所以就淡化了對自身素質(zhì)培養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。還有的原因時，現(xiàn)代學生的抗壓能力太低，處理情感和生活之類的問題時有些局促，難以沉著應(yīng)對，處理不好就會誤入歧途。

三、傳統(tǒng)文化在當代中職教育中的具體啟示

根據(jù)近些年的資料顯示，中職院校學生的道德素養(yǎng)嚴重缺失，校園打架、偷竊搶奪等行為發(fā)生較多。其中主要原因有兩方面：一方面，學校人文教育的缺失，只專注于專業(yè)技能的培訓(xùn)，對于學生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)則不太重視。使得一部分自制力較差的學生，道德水準降低，嚴重破壞了良好的校園的文化氛圍。另一方面，社會因素的影響導(dǎo)致學生的道德水平和價值觀念畸形，只有自己享樂不顧他人的觀念深入其心。還有的是因為自我意識缺乏，認為作為職業(yè)技能的操作者，只要加強技能的培養(yǎng)，技能過關(guān)，其他的可以不用顧忌。

經(jīng)驗告訴我們，社會處于多么發(fā)達的經(jīng)濟階段，傳統(tǒng)文化的傳承都是必須進行的。中華文化發(fā)展的數(shù)千年歷史中，前輩的經(jīng)驗我們要取其精華，對于中職技術(shù)學院的教育模式，傳統(tǒng)文化對我國國民的教育和影響是深遠的。我們必須努力將傳統(tǒng)文化的教學與技能知識的學習結(jié)合到一起，使得學校的知識得到更深遠的學習。我們必須弘揚傳統(tǒng)文化，如果脫離了傳統(tǒng)文化的教育，知識和道德的教學就會失去了根基，沒有靈魂的依附。在以后的教育過程中，我們必須要總結(jié)經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上傳承傳統(tǒng)文化的精髓， 結(jié)合當代社會對人才的客觀需要不斷完善自我，取其精華，去其糟粕。只有這樣才能使中職技工院校的德育教學升高到新的程度，在德育教學中傳承中國傳統(tǒng)文化。

無數(shù)經(jīng)驗證明，將傳統(tǒng)文化和知識技能教學結(jié)合，會在學生的之后發(fā)展起到巨大作用，傳統(tǒng)文化為德育教學提供了全面充實的資源、科學的傳授知識方法，明確教學大綱，為了幫助學生形成正確的人生觀、價值觀作好基礎(chǔ)準備，形成有道德有素質(zhì)的人格有著相當重要的作用。同時，也充實了中職院校學生的業(yè)余生活，體會中華傳統(tǒng)文化的精髓。體會到中華民族歷史的偉大，進而增加學生民族自豪感和自信心，不斷完善了愛國主義的教育。

四、結(jié)語

作為培養(yǎng)社會進行型經(jīng)濟下的高需求的的中職院校的學生，我們必須把學生的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)和素質(zhì)教育放在第一位，先成人后成才。教育學生改正不正當?shù)膬r值觀，樹立端正的價值觀念，弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化所傳遞的精神，培養(yǎng)出誠實守信、樂觀向上的人生理念，在之后的工作崗位上，有著更加令人欽佩的職業(yè)品德。

參考文獻：

[1]劉高宏.挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源夯實中職學校德育根基. 《現(xiàn)代語文（學術(shù)綜合）》 .2013年9期 .

作者簡介：羅瑩瑩（1981—），女，漢族，廣西欽州人，廣西大學研究生，廣西交通技師學院講師，研究方向：計算機應(yīng)用技術(shù)。