關于小學數學課改的幾點思考

傅琴

摘 要：在新課改的實踐與探索中，嘗試了許多新鮮的教學方法，更新了小學數學教學工作者的教學理念。小學數學教學順應新課改的大趨勢，給教學注入了新鮮血液，給學生帶來更多傳統教學所沒有的體驗，學生的主體地位在教學中得到了實現。但是值得思考和探究的是，如何在教學中克服問題的負面影響，是值得深入探究的。

關鍵詞：小學數學；數學課改；思考

小學數學在實行過程中，我們收獲到的新東西是非常寶貴的，這對于教師和學生來說都是一次新的嘗試，我們從深入踐行課改理念的過程中受益匪淺，但是值得注意的是，課改在教學中的應用和嘗試是否使教學質量和教學實效得到了有效的提升，這應該引起廣大教師的注意。新課改給我們帶來的效應是否是百分之百正面的，答案當然是否定的。新課改之后數學教學中出現的諸如“嘩眾取寵”而沒有實效、注重形式而忽略的實質等問題。新課改不等于完全否定傳統教學的理念，也不等于完全吸納新的理念，課改是將好的教學理念進行整合提升，實現我們實行課改的初衷。針對課改教學中出現的幾點問題，我有以下幾點思考。

一、在教學中更加注重實效

課改提出了許多教學的新理念和新方法，如小組學習、合作探究、交際教學等，能夠有效集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。采用新穎的教學方法，確實使課堂效果得到了有效的提升。但是僅僅從表面上活躍了形式，教學實質是否得到了提升，學生在活躍的課堂上是否實實在在地收獲到了知識，這一點是值得考慮的。

二、提升教師對課改的內涵理解

教師是課改教學的執行者，是學生在新課改課堂學習中的引領者，要保證數學課改課堂的教學效果，教師必須很好地理解課改教學的內涵，深入掌握新課改精神，用專業知識武裝自己的頭腦，更好地指導學生在數學學習中收獲更多的知識和技能。

三、師生互動及時反饋

數學教學過程中，教師和學生間的溝通和交流應該時常進行，教師和學生是教學活動的參與主體，學生在課改課堂中的問題及時反饋給教師，教師才能在教學中更好地針對存在的問題做出相應的改進，給學生創造更好的學習環境。從主體角度有效提升數學教學的效率，更好地發揮學習主體的作用。

四、開展實踐操作，培養學生的創新思維

小學數學教學，既要讓學生學會數學知識，還能讓學生學會知識的靈活運用。數學知識的靈活運用能力就是實踐活動的能力，屬于創新能力的重要組成部分。小學數學教學過程中應該為學生提供一定的動手實踐的機會，使學生能夠在實踐活動中發現規律，掌握一定的學習方法，能夠通過自身的體驗，學會想象與創造。例如，在講解“比例”的內容過程中，老師可以將學生帶到操場中去，并且提前向學生布置帶好刻度標桿與皮尺，布置學生對操場邊上大樹的高度進行測量。一些學生會存在疑問，怎樣才能測量大樹的高度呢？這時老師可以進行因勢利導，讓學生對大樹的影子進行測量，再對標桿的長度以及標桿影子的長度進行測量，再將其記錄下來。根據比例的相關知識與內容，讓學生列出正比例關系式，能夠得出桿影長度/樹影長度=桿長度/樹高度。通過計算能夠得出大樹的高度。通過這樣的操作與思考，能夠讓學生學會主動參與學習，鍛煉了學生的思維能力與動手操作能力。

五、提倡批判性思維，促進學生創新思維能力的提升

對于小學生來說，批判思維的培養具有重要的價值與意義。因此，老師首先應該培養學生的質疑精神與能力，在課堂中應該積極注重學生的個性思維與問題，針對學生的問題應該注重積極地引導與解答。老師可以在講解完一道題目以后，故意為學生設計一個陷阱，使學生中計；接下來與學生一起分析，使學生能夠恍然大悟。通過這樣的方式能夠有效培養學生的質疑意識，使學生的批判性思維得到一定的提升。

六、借助不定型開放題，提升學生的思維能力

在小學數學教學中，應該注意對學生開放性試題的設置。根據自己已有的知識，與相關的條件相結合，根據不同的角度來分析問題，能夠得出正確的判斷與結論。比如，在教學分數知識點以后，學生會混淆分率與“用分數表示的具體數量”的概念。因此，老師可以為學生設計這樣的練習題，有兩根長度相同的木條，如果第一根截去■，第二根截去■米，剩下的部分哪一根比較長？學生對這一問題紛紛做出自己的答案，有的說第二根長些，有的說第一根長。老師這時對這兩種答案都給予肯定，因為并沒有確定這兩根木條之前的長度。然后，老師再對三種不同答案，即第一根長、第二根長以及兩根一樣長的這三種情況進行分析，以此使學生能夠弄清分率與“用分數表示具體的數量”的概念，能夠幫助學生培養自身的發散性思維，促進學生思維能力的提升。

綜上所述，針對小學數學課改進行的幾點思考，希望所有數學教師能不斷改進教學方式，將數學課堂更具高效化。隨著新課程改革的實行，小學階段的數學教學得到了老師與家長的高度重視，小學階段的數學學習應該以培養學生的知識活用能力以及素質的提升為主。因此，作為小學數學老師應該通過合理科學的教學手段，積極培養學生的學習進步與能力提升，促進學生的全面健康發展。

參考文獻：

[1]徐仁香.淺談新課程理念下的小學數學課程改革[J].學生之友（小學版）（下），2012（2）：56-57.

[2]黃為民.談新課標下小學數學課堂的合作交流學習[J].教育現代化，2015（17）：43-44.

編輯 魯翠紅