戰(zhàn)略管理視角下民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)中的長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建思路與路徑探析

劉江燕

摘 要：黨的十八大報(bào)告指出，“大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”。我國(guó)民辦高校經(jīng)歷近二十年的發(fā)展，已占到高等教育的三分之一，在高等教育中扮演了舉足輕重的角色。但是，民辦高校師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性很差，教師流失嚴(yán)重，教師的生均比例不合要求，又一直是發(fā)展中面臨的突出問(wèn)題。特別是近年來(lái)，隨著部分獨(dú)立學(xué)院成功轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校，在新時(shí)代“做大、做精、做強(qiáng)”的新要求下，如何解決教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)定性和流失嚴(yán)重等問(wèn)題，已成為民辦高校能否成功“轉(zhuǎn)設(shè)”并可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，本文將從戰(zhàn)略管理這一視角，探析民辦高校教師隊(duì)伍穩(wěn)定建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建思路和路徑。

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略管理；民辦高校；教師隊(duì)伍建設(shè)；長(zhǎng)效機(jī)制；構(gòu)建思路

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）20-0089-03

民辦高校的師資隊(duì)伍對(duì)于民辦高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常重要，尤其是在如今社會(huì)改革不斷深入、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不斷發(fā)展的背景下。因此，建立起有效的長(zhǎng)效機(jī)制從而帶動(dòng)高校教師的積極性和主動(dòng)性，穩(wěn)定教師隊(duì)伍對(duì)于民辦高校之間的競(jìng)爭(zhēng)就顯得尤為重要。長(zhǎng)效機(jī)制能夠?qū)⒚褶k高校與教師利益有效連接起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)教師行為與學(xué)校組織的掛鉤。民辦高校與教師之間的長(zhǎng)效機(jī)制，也有助于雙方在職責(zé)以及義務(wù)方面的穩(wěn)定，從而帶來(lái)“雙贏”局面。反過(guò)來(lái)講，長(zhǎng)效機(jī)制的違背將會(huì)破壞高校與教師之間的信任和共識(shí)，從而影響教師在積極性和主動(dòng)性等方面的發(fā)揮，進(jìn)而導(dǎo)致組織激勵(lì)效能下降。所以，在新型經(jīng)濟(jì)條件下，從戰(zhàn)略管理的視角構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制對(duì)于民辦高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展來(lái)講顯得非常迫切。

一、戰(zhàn)略管理和長(zhǎng)效機(jī)制的定義和內(nèi)涵

1.戰(zhàn)略管理定義及內(nèi)涵

戰(zhàn)略管理（Strategic management）是指對(duì)一個(gè)企業(yè)或組織在一定時(shí)期的全局的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展方向、目標(biāo)、任務(wù)和政策，以及資源調(diào)配做出的決策和管理藝術(shù)；戰(zhàn)略管理是一個(gè)過(guò)程，包含制訂、實(shí)施和控制三個(gè)環(huán)節(jié)。制訂戰(zhàn)略指研究分析與組織相關(guān)的內(nèi)外環(huán)境基礎(chǔ)上，選擇其發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施途徑和擬采用的方法。實(shí)施環(huán)節(jié)指采用有效途徑，達(dá)成組織目標(biāo)?？刂剖侵笇?shí)施過(guò)程中，根據(jù)實(shí)施情況，及時(shí)反饋，調(diào)整途徑、進(jìn)程等。目前高等教育領(lǐng)域運(yùn)用較少，主要集中在其第一階段——戰(zhàn)略規(guī)劃，大多運(yùn)用在企業(yè)及公共管理領(lǐng)域。

2.長(zhǎng)效機(jī)制定義及內(nèi)涵

長(zhǎng)效機(jī)制是指能長(zhǎng)期保證制度正常運(yùn)行并發(fā)揮預(yù)期功能的制度體系。長(zhǎng)效機(jī)制不是一勞永逸、一成不變的，它必須隨著時(shí)間、條件的變化而不斷豐富、發(fā)展和完善。民辦高校教師隊(duì)伍穩(wěn)定長(zhǎng)效機(jī)制包含了廣泛的組織機(jī)制、完善的培訓(xùn)機(jī)制、有力的保障機(jī)制和科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

由于民辦高校注重了學(xué)校硬件建設(shè)的投入，忽略了軟件建設(shè)。同時(shí)由于主管部門監(jiān)管缺乏、民辦高校內(nèi)部機(jī)制缺失和投資方對(duì)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師重視不夠等，導(dǎo)致民辦高校師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性很差，教師流失嚴(yán)重，教師的生均比例不合要求等。戰(zhàn)略管理的思想在教師隊(duì)伍建設(shè)中的價(jià)值是肯定的，因此以戰(zhàn)略管理的視角，通過(guò)“長(zhǎng)效機(jī)制”思路框架、內(nèi)容路徑選擇的設(shè)計(jì)構(gòu)建，為民辦高校教師隊(duì)伍穩(wěn)定建設(shè)、健康發(fā)展提供理論與實(shí)踐的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)“以事業(yè)留人、以感情留人、以待遇留人”這一目標(biāo)，讓民辦高校教師“不敢走、不能走和不想走”。

二、民辦高校教師隊(duì)伍穩(wěn)定長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建思路

1.總體思路

以戰(zhàn)略管理思想為指導(dǎo)，針對(duì)民辦高校教師隊(duì)伍這一特殊群體穩(wěn)定性現(xiàn)狀及機(jī)制建設(shè)問(wèn)題，提出長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的思路框架，探索其實(shí)現(xiàn)的路徑，并將外部支持和內(nèi)部建設(shè)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)民辦高校真正實(shí)現(xiàn)“以事業(yè)留人、以感情留人、以待遇留人”。

2.具體思路

一是從民辦高校教師這一群體“特殊性”“社會(huì)性”，以及社會(huì)責(zé)任與社會(huì)貢獻(xiàn)同等性，研究他們的具體需求及教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的突出問(wèn)題與不足；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，對(duì)重慶市民辦高校教師隊(duì)伍穩(wěn)定現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，掌握其現(xiàn)狀、類型、特征等第一手資料，從而分析研究民辦高校教師機(jī)制建設(shè)存在問(wèn)題及其原因。

二是對(duì)民辦高校教師隊(duì)伍穩(wěn)定建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，包括其思路框架及路徑選擇的構(gòu)建；要樹(shù)立“以人為本”的思想，以“依靠人、為了人和服務(wù)人”為出發(fā)點(diǎn)，并將其貫穿整個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建過(guò)程中。

三是對(duì)長(zhǎng)效機(jī)制內(nèi)部機(jī)制創(chuàng)新與外部支持保障體系建設(shè)進(jìn)行整體研究，遵循“系統(tǒng)性、針對(duì)性和有效性”的原則，提高長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)用性和可操作性。

三、民辦高校教師隊(duì)伍穩(wěn)定長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建路徑

（一）總體路徑選擇

民辦高校教師隊(duì)伍穩(wěn)定長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建要堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，將內(nèi)部機(jī)制創(chuàng)新和外部環(huán)境支持充分結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外兼治，內(nèi)在制度創(chuàng)新為根本、外部協(xié)調(diào)為保障的全方位、多視角的全面協(xié)調(diào)的長(zhǎng)效機(jī)制的發(fā)展之路。

（二）具體路徑選擇

1.民辦高校教師隊(duì)伍穩(wěn)定建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的內(nèi)部機(jī)制創(chuàng)新

一是加強(qiáng)人才配備，建立“老帶新”機(jī)制。針對(duì)目前民辦高校教師結(jié)構(gòu)不合理，新聘教師進(jìn)入就用等狀況，通過(guò)加強(qiáng)人才配備，建立“老帶新”機(jī)制來(lái)解決這一問(wèn)題。民辦高校教師主要由應(yīng)屆畢業(yè)研究生、社會(huì)招聘教師、公辦高校離退休教師和公辦高校兼職教師組成。許多應(yīng)屆生“昨天是學(xué)生，今天成教師”，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳授方法，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量；兼職教師普遍來(lái)源于公辦高校，民辦高校培養(yǎng)目標(biāo)為高級(jí)應(yīng)用型人才，與普通高校截然不同，而兼職教師不愿因材施教，只做到“傳道”，不能完成“授業(yè)和解惑”。因此要加大財(cái)政投入，積極引進(jìn)高級(jí)優(yōu)秀教師，從而優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

二是創(chuàng)新薪酬激勵(lì)機(jī)制。要建立競(jìng)爭(zhēng)與公平兼顧的薪酬制度和科學(xué)合理的薪酬方案，構(gòu)建與學(xué)校發(fā)展規(guī)模、學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)相適應(yīng)的動(dòng)態(tài)工資體系，健全完善教師福利保障制度，把民辦高校教師享有的國(guó)家所賦予的福利項(xiàng)目與學(xué)院的實(shí)際結(jié)合起來(lái)。首先要考慮教師的合理需要，建立一套公平、有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬制度和科學(xué)、合理、切合實(shí)際的薪酬方案。薪酬設(shè)計(jì)要遵循以下原則：薪酬具有外部競(jìng)爭(zhēng)性和內(nèi)部激勵(lì)性原則；尊重價(jià)值、能力和貢獻(xiàn)原則；鼓勵(lì)教師向多樣化發(fā)展原則；激勵(lì)教師提高職稱、職務(wù)等級(jí)，增強(qiáng)技能原則；按勞分配，效果優(yōu)先原則。其次要調(diào)整現(xiàn)有薪酬結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一種動(dòng)態(tài)的工資體系。再者應(yīng)完善福利制度。民辦高校應(yīng)將國(guó)家所具有的福利項(xiàng)目與學(xué)院的實(shí)際結(jié)合，不斷推出多元化的符合學(xué)院整體目標(biāo)的福利項(xiàng)目。

三是創(chuàng)新科研激勵(lì)機(jī)制。由于投資主體不同，民辦高校與普通高校在科研激勵(lì)上有很大的差異。公辦高校教師的科研是學(xué)校逼著干，民辦高校教師的科研是自己自覺(jué)干。因此，民辦高校迫切需要?jiǎng)?chuàng)新科研激勵(lì)機(jī)制，搭建科研平臺(tái)和營(yíng)造科研氛圍，幫助教師提高科研能力。首先要堅(jiān)持“以人為本、以需為主”的培訓(xùn)理念，將常規(guī)培訓(xùn)、自我培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)相結(jié)合，開(kāi)展多層次全方位的培訓(xùn)體系。其次應(yīng)積極搭建科研平臺(tái)和營(yíng)造科研氛圍，充分將教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐相結(jié)合，提高教育、教學(xué)質(zhì)量和科研能力。

四是創(chuàng)新教師培養(yǎng)機(jī)制。民辦高校教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理，教師隊(duì)伍存在幾“多”幾“少”獨(dú)特現(xiàn)象。幾“多”主要表現(xiàn)為：青年教師多，女性多，中低職稱多，退休老教師多，兼職教師多；幾“少”表現(xiàn)為：中年教師少，男性少，高級(jí)職稱少，專職教師少，骨干教師少。針對(duì)這一現(xiàn)象，建立青年教師人才孵化中心十分必要（包括對(duì)新秀人才和青年英才實(shí)行分層孵化），設(shè)立后備人才儲(chǔ)備專項(xiàng)保障基金，促進(jìn)教師隊(duì)伍穩(wěn)定建設(shè)。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)資金保障實(shí)施多層次、多形式的培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)后備人才儲(chǔ)備，注重加強(qiáng)老、中、青相結(jié)合的教師隊(duì)伍建設(shè)。

2.民辦高校教師隊(duì)伍穩(wěn)定建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的制度體系建設(shè)

一是健全民辦高校教育法律法規(guī)體系。從國(guó)家和地方兩個(gè)層面，為民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)提供法律上的支持和權(quán)益保障。應(yīng)盡快建設(shè)和完善民辦高校教師管理的法律法規(guī)體系，通過(guò)借鑒成功的國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合民辦高校的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善有關(guān)法律條款，切實(shí)保護(hù)民辦高校教師隊(duì)伍的合法權(quán)益。雖然《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》中規(guī)定民辦高校教師的權(quán)益與公辦相同，但其規(guī)定的籠統(tǒng)性、模糊性、缺乏可操作性和處罰力度小且滯后，讓民辦高校教師的法律保障失去依靠。唯有結(jié)合實(shí)際健全法律法規(guī)，才能從根本上解決民辦教師隊(duì)伍穩(wěn)定性差的問(wèn)題。

二是制定促進(jìn)民辦高校教師隊(duì)伍穩(wěn)定建設(shè)的相關(guān)政策。首先，政府和教育行政部門應(yīng)積極推進(jìn)民辦高校教師社會(huì)保障體系的建立，使其依法享受到同等院校的社會(huì)保障。其次應(yīng)設(shè)立培養(yǎng)民辦高校教師人才的政府專項(xiàng)基金，如同“西部之光”一樣設(shè)立“民辦人才之光”，專項(xiàng)用于其青年教師的培養(yǎng)，每年分批次培訓(xùn)或進(jìn)高校進(jìn)修；設(shè)立國(guó)家、省級(jí)民辦高校教師科研專項(xiàng)扶持基金，用于支持鼓勵(lì)民辦高校教師從事科學(xué)研究；設(shè)立國(guó)家、省級(jí)民辦高校教師課題申報(bào)扶持項(xiàng)目，如同國(guó)家社科基金設(shè)立西部課題、青年課題，也增設(shè)“民辦高校課題”專項(xiàng)扶持項(xiàng)目等。

三是健全完善組織相關(guān)機(jī)構(gòu)。首先教育主管部門應(yīng)設(shè)立專門部門、配備專人專職負(fù)責(zé)對(duì)民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督管理，引導(dǎo)民辦高校健康發(fā)展，保障師生的合法權(quán)益，促進(jìn)教師隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展。其次督促民辦高校完善教職工代表大會(huì)制度，幫助教職工代表大會(huì)充分發(fā)揮其職能作用。最后針對(duì)教職工的侵權(quán)事件，成立相應(yīng)的維權(quán)中心，專門負(fù)責(zé)調(diào)查處理合法權(quán)益被侵犯的案件。

四是建立教師身份管理制度，包括積極推進(jìn)職稱評(píng)聘、科研傾斜以及人才成長(zhǎng)規(guī)劃等，拓寬教師的發(fā)展出路，促進(jìn)民辦高校真正實(shí)現(xiàn)“事業(yè)留人、政策留人、待遇留人”，最終讓來(lái)到民辦高校工作的教師不敢走、不能走、也不想走。并在科研項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)、職稱評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面適當(dāng)向民辦高校傾斜，加快民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)。

3.民辦高校教師隊(duì)伍穩(wěn)定建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的人文環(huán)境支持

一是加強(qiáng)輿論正確導(dǎo)向，提升民辦高校教師的社會(huì)美譽(yù)度。要從公益性和社會(huì)性的角度，加大宣傳民辦高校優(yōu)秀教師的先進(jìn)模范事跡，提升其社會(huì)地位和影響力。新聞的輿論導(dǎo)向由于輿論主題的不同存在差異性，受到價(jià)值觀、政治傾向和利益的影響。所以我們應(yīng)正確把握輿論導(dǎo)向，發(fā)揮其積極的社會(huì)功能，塑造民辦高校的正面形象。

二是加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境建設(shè)，提升民辦高校教師的社會(huì)認(rèn)同感。形成尊重民辦高校教師隊(duì)伍成長(zhǎng)和發(fā)展需求中的社會(huì)認(rèn)同感，改變“二等公民”的社會(huì)歧視現(xiàn)象，營(yíng)造良好的教師隊(duì)伍建設(shè)氛圍。雖然法律規(guī)定了“民辦學(xué)校的教師與公辦學(xué)校教師具有同等的法律地位，民辦高校教職工在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、教齡和工齡計(jì)算、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)活動(dòng)等方面依法享有與公辦學(xué)校教職工同等權(quán)利”，但是民辦高校的教師普遍缺乏認(rèn)同感，沒(méi)有穩(wěn)定感、安全感，和公辦高校的教職工差別太大。

三是重塑主體意識(shí)，提升民辦高校教師的主人翁責(zé)任感。民辦高校教師隊(duì)伍流動(dòng)性較大的一個(gè)重要因素就是歸屬感不強(qiáng)，打工心理較嚴(yán)重。因此，重塑教師自主意識(shí)和主人翁意識(shí)，使教師與民辦高校共同成長(zhǎng)。有的民辦高校注重眼前利益，不重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為了減少支出，很少支持應(yīng)有的學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)研討、教育教學(xué)實(shí)踐等活動(dòng)，并缺少對(duì)教職工的工作、生活考慮，使其缺乏安全感和主人翁意識(shí)。教師是學(xué)校生存和發(fā)展的主體，重塑主人翁意識(shí)勢(shì)在必行。

四、戰(zhàn)略管理在民辦高校教師隊(duì)伍長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建中的運(yùn)用

戰(zhàn)略管理是一個(gè)過(guò)程管理，包含制訂、實(shí)施和控制三個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)貫穿整個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建。首先我們應(yīng)在構(gòu)建之初進(jìn)行戰(zhàn)略環(huán)境分析，了解民辦高校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀及現(xiàn)有機(jī)制存在的問(wèn)題，我們不僅要分析內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)劣和外部環(huán)境的實(shí)際狀況，還要放眼于國(guó)際環(huán)境分析，并制訂“人才興校、人才強(qiáng)?！钡膽?zhàn)略目標(biāo)，制訂并完善教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃。其次，在構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制中，我們應(yīng)樹(shù)立復(fù)雜性、系統(tǒng)性、主動(dòng)性、適應(yīng)性與發(fā)展性相結(jié)合的戰(zhàn)略思想，并在實(shí)施與評(píng)價(jià)過(guò)程中注重務(wù)實(shí)性，根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化長(zhǎng)效機(jī)制。再者要用戰(zhàn)略管理的思想指導(dǎo)評(píng)價(jià)長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)際效用，檢驗(yàn)其是否具有發(fā)展性和適應(yīng)性。通過(guò)對(duì)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性改善情況，教師隊(duì)伍整體水平是否提高，能否滿足和推動(dòng)民辦高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需求，來(lái)評(píng)價(jià)長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)用性和可操作性及其整體效能。

總之，民辦高校教師隊(duì)伍長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建勢(shì)在必行，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作，應(yīng)充分運(yùn)用戰(zhàn)略管理的思想指導(dǎo)整個(gè)過(guò)程。

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