家校聯系提高德育實效性

丁祎

【摘要】家庭是學生生活的第一個環境，家庭教育是學生接受時間最長，內容最廣泛、影響最大的教育，是學校教育和社會教育的起點和基礎，在學生健康成長中具有重要的作用。做好家校聯系工作，有利于學校教育和家庭教育產生合力，避免走入教育誤區，使學校教育和家庭更有針對性，實效性。

【關鍵詞】家校聯系 家長教育 溝通技巧

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0047-01

學校教育和家庭教育是相輔相成的，兩者在教育目標上是一致的，家長把孩子送到學校是希望學校把他們培養成有用人才，班主任作為學校教育活動的直接承擔者，在開展學生的心智、塑造學生的心靈、陶冶學生情操方面起著十分重要的作用，但由于教育過程的復雜性，學生性格的差異性，班主任與家長在教育上難免會產生分歧和矛盾，如何避免這種矛盾，使家校聯系落到實處，成為一個重要的舉措。

一、指導家長教育孩子的方式和方法

現在中小學生的父母趨向年輕化，他們中的大多數都在外地工作，把孩子交給爺爺、奶奶或外公、外婆照管。他們對孩子的管教不外有兩種現象，一是用疼愛來代替教育，很少問孩子的學習和表現。二是關心學生的學習，但對學生的不良行為缺少方法，管教不起作用，甚至還和孩子鬧矛盾。如我班馬某，愛上網，父母為了改正他上網的習慣，把他轉到農村學校學習，可是由于父母在城里上班，不能監護，他仍然曠課上網，后我又與他父母取得聯系，讓其住校，我成了他的“臨時監護人”，在紀律上嚴格要求，發現他的優點，并推選他當文體委員，讓他“有事干”，在反復的說教中，他改變了以前上網成癮的不良習慣。

因此，老師要對家長適當根據學生的特點進行指導，本人認為可從下面三個方面與家長來共同研究。

1.感恩教育

現在的學生，感恩意識淡薄，不知道孝敬父母、尊敬長輩、關心他人。我通過班會、課堂和談心等方式對學生進行“感恩教育”，使學生樹立起了感恩之心，對父母心存感恩，并能把這種愛化作博愛，能夠感恩幫助過自己的人，提高道德修養。在班會上，我會找一些這方面的材料去讀。也可讓學生去準備這方面的材料，在班會或課堂里去讀，如我班學生吉某讀的《兒嫌母丑》一文，讓許多同學潸然淚下。對于后進生，我更注重這方面的教育，只要發現他們的“閃光點”，我都會在班會或課堂上進行表揚、鼓勵，除此之外，大多采用“談心”的方式交流。

2.理想教育

無論在什么時代，人都有自己的理想，學生也不例外。向往一件精致的玩具，向往脖子上掛著一條紅領巾，這都是理想。理想越遠大，越堅定，影響支配作用就越大。大部分父母只是一味用考試的分數來恒量學生的優劣，很少看孩子的行為習慣和志向。因此老師要指導家長對學生的人生觀，理想、行為習慣的教育，如家長經常給孩子多舉某某孩子由于努力學習考上名牌大學等方面的現身教育，用張海迪身殘志堅的感人故事，用達芬奇、童第周等名人的故事去啟發學生，使學生意識到要實現自己的理想，首先必須努力學好文化知識。給孩子陶冶一種高尚的志向和理想，有助于提高學習的興趣和自身素質。

3.交友教育

家長們經常教育孩子不要給那些不愛學習的學生交往，更不能與異性交往。他們不理解現在學生的心理，更沒有去思考孩子是活潑好動的一個群體，他們的交往范圍廣，對象更喜歡異性，這些正常的交往對學生多方面的發展起著重要的作用。因此老師指導家長如何教育學生與同伴交往，如何把握好度。當孩子碰上一個行為習慣差的學生時，如何擺托他，又不能傷害對方，這需要老師和家長的指導。交往是孩子們的大問題，它關系到學生在群體中第位及能否融入集體的關鍵。

二、注意與家長溝通的技巧

1.了解學生家庭狀況是溝通的前提

古人云：“知己知比，才能百戰百勝”。了解學生家庭經濟狀況，父母的職業愛好，文化程度，素質修養，對子女的要求和希望都要清楚，才能很好的根據不同的情況家庭采取不同的方法進行溝通，才能較和諧的進行交流，話題才能達成一致，對學生和教育才能形成合力。

2.尊重家長是溝通的原則

在學生犯錯誤時，需要家長來共同進行教育的時候，要顧及到家長的面子，尊重家長的感受，有利于老師和家長形成合力。不能把學生犯錯的原因指向家長，或說明學生犯錯是偶然的，這需要家長和老師多加教育。這樣做很能得到家長的理解和支持，也會激發家長自覺加入教育孩子隊伍中。另外隨社會的進步，現在很多學生家長有較高的學歷，有很高的認識水平，如果經常征求并尊重家長的意見，會讓家長覺得我們班主任比較民主、誠實可信，更有利于老師與家長的聯系和溝通。

3.以誠相待架起溝通的橋梁

對待學生家長要像對待同事和朋友一樣，平等友好，和家長談話要客氣，有素養，更要注意禮節，做到不發火，要有包容心，以平常心對待家長的冒失和錯誤。例如我班王某，剛轉到我校不久，由于不適應我校管理方式，認為學校各方面都比他原來學校管理的嚴，他想回原學校，我讓他家長打個電話。由于他不敢讓家長知到，于是找了一個鄰居冒充家長給我打電話。事過一周后，家長得知孩子回來上學，很生氣，就在電話里不分青紅皂白指責我的不是，可我壓住怒氣，耐心向他家長說明事實真相，家長才得以理解，過后家長感到自己孩子做錯了，自己不該向老師發火，就和孩子一起登門道歉。

班主任是連接協作家校關系的紐帶，同家長交往是班主任工作中不能輕視的問題，班主任只有正確處理好與家長的關系，同家長架起一座溝通的橋梁，才能贏得家長的尊重、理解和合作，發揮家庭教育的重要作用。在學校和家庭問題上建立和諧密切的聯系，雙方互通情報，互遞信息，相互啟發、相互補充，共同完成好教育、培養學生的任務，是提高德育實效性的一個重要舉措。

參考文獻

[1]《班主任工作漫談》：魏書生主編，漓江出版社，1997年版.

[2]《德育與班主任》：段鴻、張興主編，上海教育出版社，2000年版

[3]《中學班主任工作原理》：吳立德主編，上海科技文獻出版社，2000年版.