農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的探思

劉文彬

【摘要】活動課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成，有效計劃、組織數(shù)學(xué)活動，能夠讓學(xué)生豐富學(xué)科體驗，優(yōu)化個性發(fā)展，更好地融入數(shù)學(xué)課堂。然而對農(nóng)村小學(xué)來說，受文化氛圍、硬件條件、意識習(xí)慣等因素限制，數(shù)學(xué)活動課大多生硬、形式化，為此，要全面展開探思，有效改善活動課現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 活動課 實施策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0135-02

教學(xué)做合一的教育理念如今已被廣泛認可，活動課改革便是以此為中心點的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，科學(xué)、富有吸引力的活動環(huán)節(jié)，對學(xué)生的自主感受啟發(fā)尤為強烈，有助于學(xué)生打開思維，投入學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)面臨的主要問題就是學(xué)生知識面相對狹隘，活動參與意識不強，學(xué)習(xí)方法較為單一死板，教師要在活動課的設(shè)計中積極考量這些問題，結(jié)合農(nóng)村學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣勢，引導(dǎo)學(xué)生快樂參與，高效學(xué)習(xí)。

一、生活發(fā)掘，增廣數(shù)學(xué)視野

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中數(shù)字、概念、圖形等是必備元素，也是表面元素，真正的數(shù)學(xué)反映于生活，因此，從生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)元素，是引導(dǎo)學(xué)生靠近數(shù)學(xué)、關(guān)注數(shù)學(xué)、增廣學(xué)習(xí)視野的重要途徑。數(shù)學(xué)活動課的設(shè)計中，作為農(nóng)村小學(xué)，自然環(huán)境首先就和城市小學(xué)有極大的差異，但在活動開展的過程中，教師不僅不應(yīng)回避，還有必要放大學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境，讓活動實踐體現(xiàn)出學(xué)生了解的一面，對近在身邊的數(shù)形認識、數(shù)理概念等深化吸收，通過生活化的活動感知拓寬數(shù)學(xué)視野，讓學(xué)習(xí)思維更開闊。例如，在進行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《有趣的圖形》教學(xué)中，教師以農(nóng)村實際生活環(huán)境為線索，引導(dǎo)開展了活動“找找藏起來的圖形”。將山、水、田地、房屋等組成不顯眼的圖形，讓學(xué)生觀察、對比標(biāo)出答案，符合自身生活環(huán)境的活動引導(dǎo)，讓學(xué)生很快找到了竅門，發(fā)現(xiàn)兩座三角形的山峰下有長方形的田地，農(nóng)舍中有正方形的窗等。將生活融于數(shù)學(xué)活動課，學(xué)生更容易感受到熟悉、清晰的思維，更能打開認知視野，感受生活與數(shù)學(xué)的相融性。

二、游藝調(diào)動，提升活動趣味

數(shù)學(xué)活動課的開展很大程度是為了放松課堂氛圍，提升學(xué)習(xí)趣味，游戲、藝術(shù)形式便是其中最常用的活動展開方法之一。游戲、藝術(shù)表演都是小學(xué)生最喜歡的娛樂途徑，通過親身參與到其中，能夠?qū)W(xué)生的興趣焦點也一并帶入學(xué)習(xí)中，此外，游戲、藝術(shù)表演的主題性較強，能夠更集中地調(diào)動學(xué)生參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)趣味、感受趣味，讓數(shù)學(xué)活動體驗更加充實。農(nóng)村小學(xué)生平常的娛樂空間相對城市學(xué)生本就較為缺乏，游藝活動的開展，能夠激發(fā)學(xué)生的體驗欲望，帶來學(xué)與玩一體的科學(xué)學(xué)習(xí)空間。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《乘法》的學(xué)習(xí)中，教師組織學(xué)生開展了“購物場景模擬”的游藝活動。讓學(xué)生模仿參與準備野餐食物的購物場景，教室頓時變成購物一條街，有水果店、雜貨店、糕餅店等，采購食物的學(xué)生在購物過程運用乘法來計算付錢，無論是“小店老板”還是“看熱鬧的路人”都被吸引了全副注意力，愉快地投入游藝，不但知識融合更快速，而且學(xué)習(xí)趣味感知也大幅度提升。

三、實踐操作，培養(yǎng)探索意識

實踐操作正是教學(xué)做合一理念改革的核心內(nèi)容，數(shù)學(xué)作為邏輯思維學(xué)科，實踐操作所發(fā)揮的作用更加顯著。通過實踐操作來豐富數(shù)學(xué)活動課，能夠讓學(xué)生手腦結(jié)合，更全面的鍛煉數(shù)學(xué)綜合能力，為農(nóng)村小學(xué)生注入自主、自信、個性的探索意識。

1.自主動手，強化解決問題能力

在農(nóng)村小學(xué)，由于教學(xué)理念以及教學(xué)環(huán)境的限制，學(xué)生動手能力普遍較弱，更加缺乏靈活的動手實踐意識，在為數(shù)不多的活動教學(xué)中，也往往木然服從，沒有自己的想法。因此，開展活動課，就必須重點關(guān)注學(xué)生的自主動環(huán)節(jié)，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，較多的概念、數(shù)字容易讓學(xué)生混淆，思維不清，而自主動手則能幫助學(xué)生加深理解，理清調(diào)理。此外，學(xué)生通過親身體驗，通過眼、耳、手、腦的全方位感官傳達，能夠更好地投入活動，能夠在活動激發(fā)下有效強化解決問題能力。在實施過程，教師要選擇易上手操作的教學(xué)內(nèi)容，并且要具備啟發(fā)思考性。例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《線的認識》時，教師為學(xué)生安排了“動手比一比、動腦想一想，區(qū)分線段、射線和直線”的任務(wù)型活動。無限制條件的活動內(nèi)容讓學(xué)生的參與興致很高，有人直接用筆畫，有人找出繩或線實實在在地操作，還有人以桌子為線，一邊消化概念一邊在桌邊做標(biāo)記幫助操作。自主動手讓學(xué)生更加主動地配合學(xué)習(xí)，更有自信地參與活動。

2.分組競賽，完善合作學(xué)習(xí)體驗

實踐操作活動中，學(xué)生無疑占據(jù)著主體地位，教師要少干涉、少要求，讓學(xué)生用行動去理解，用心去體驗。除了學(xué)生獨立操作，分組合作的形式也應(yīng)當(dāng)被著重利用。分組形式展開活動，能夠催化學(xué)生的活動參與熱情，尤其在分組競賽中，小組的凝聚力，求好心態(tài)就能被最大限度地激發(fā)出，這樣，每一位小組成員也會全力以赴，高度配合。另一方面，在小組合作中，經(jīng)過磨合、調(diào)整，不僅小組集體能力得到提升，每位成員個人的學(xué)習(xí)能力也隨之增強，因為合作的默契能夠讓學(xué)生懂得自省，取長補短。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《軸對稱和平移》的學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用軸對稱和平移圖形的特征，分組展開“個性徽章設(shè)計活動”。新穎的活動主題，和激發(fā)度高的分組合作形式讓所有學(xué)生都躍躍欲試，每個小組都經(jīng)歷了矛盾、磨合、凝聚的過程，學(xué)生們的個性思維力也在活動中發(fā)揮到了最高點。最后的設(shè)計結(jié)果不僅熟練運用了軸對稱和平移的要素，而且大多體現(xiàn)出了豐富的想象力。

農(nóng)村小學(xué)對活動課的改革勢在必行，一味的理論灌輸只會令學(xué)生走向機械、復(fù)制，唯有為學(xué)生創(chuàng)造靈活開放、自主個性的實踐空間，才能夠讓學(xué)生打開思維限制，提高素養(yǎng)能力。在活動課改革過程，教師要細心探尋學(xué)生心理，點滴導(dǎo)入自主理念，讓數(shù)學(xué)活動課充滿活力與快樂。

參考文獻：

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