淺析如何利用生活化教學提高高中地理課堂教學效率

王俊

摘 要： 對于高中生來說，學習任務重、壓力大，與其他學科相比較，學生給予高中地理的重視還不夠。如何提高高中地理課堂教學效率，提高學生地理課程的成績，是教學過程中應該注重的問題，也是現代高中教學中需要解決的問題。

關鍵詞： 高中地理 課堂教學 教學效率 生活化教學

地理這門學科，在教學中雖然占據的分數比例不高，但是地理知識是與生活息息相關的，學好地理課程不僅僅是為了提高高考分數，以后在生活和工作中經常會接觸到地理，因此學好地理知識非常有必要。但是相對于高中其他學科來說，教師和學生都沒有給予這門學科足夠重視，導致在高中學習中地理課程一直是教學中的軟肋。由于高中學生學習壓力大，學習任務重，要求高中學生拿出寶貴的全部時間學習高中地理是不實際的，只能通過提高課堂教學效率提高學生高中地理課程學習質量。生活化教學，不只是簡單地在課堂教學中能夠提高課堂趣味性，加強學生對知識點的記憶，還能夠在潛移默化中影響學生的學習習慣，從而在無形中提高學生對地理這門課程的學習質量。

一、現代教學中存在的問題

1.內容枯燥性

高中學習本身就壓力大，在高壓下的學生，精神相對比較疲憊，需要掌握的知識點較多。高中地理知識面廣，知識點分散，枯燥的內容無形之中為高中學生增加了新的任務，甚至造成一部分學生產生厭學情緒。加上本身地理成績在高考中占的比例較小，學生更喜歡用更多時間學習分值較大的學科，造成對地理這門課程的忽略與輕視，嚴重制約地理課堂教學效率。

2.教學方式單一

內容上的枯燥造成了學生對這門課程的不重視，學習積極性不高。同樣，由于缺乏學生足夠的重視而造成地理教師的講課積極性下降。課堂要以學生為主體，主體的積極性不高。久而久之就形成一個惡性循環，教師照本宣讀，應用填鴨式的教學方式。在這種教學方式下，學生聽不聽講、對知識點掌握如何，都無法得到保障，急需教師主觀上改進教學方式，提高高中地理課堂教學效率。

二、生活化教學提高課堂教學效率的措施

1.提高學生對地理課程的認識與興趣

首先作為課堂主體的學生來說，要在思想上提高認識，只有學生的認識提高了，才能夠認真對待課堂教學，而且才有可能對地理產生興趣。作為教師來說，生活化的教學方式就是要盡可能聯系實際生活激發學生學習興趣，使學生明白學習地理能夠在以后的生活和工作中起到很大作用，使其明白地理知識對于以后生活的意義和重要性，從而調動學生學習的積極性。比如在學習《交通運輸布局與影響》一章的時候，教師完全可以模擬出行路線，使學生設計出行方案，以此加強對交通布局的記憶，可以列舉幾個知名的旅游景點，讓學生自己設計出行路線，使其能夠聯想到以后自己出行旅游的情景，從而提高學生參與的積極性，激發高中地理學習興趣。

2.調節地理課堂的學習氣氛

良好的學習氛圍能夠大大提高學習效率，同時良好的學習氛圍需要學生與教師的共同經營才能維持。對于學生來說，在認識上提高了對這門課程的學習，就需要在落實在實際行動上，通過與教師的交流與同學的溝通，對相關知識進行學習與鞏固，教師通過生活化的教學引導，學生就要在生活中經常聯系課本知識。在課堂上要形成你追我趕的學習風氣，教師要做到講課生動、幽默、輕松，盡量給學生營造積極向上的學習氛圍，為提高課堂教學效率打下基礎。比如在學習《旅游景觀的欣賞》內容時，可以讓學生說說去過的景點及旅游心得，通過學生親身講解的方式增強學生對地理課程的熱愛，同時能夠在輕松的氣氛中學習課本知識，最后通過教師的講解增加和延伸課本知識，使其能夠真正融入生活中。

3.豐富課堂教學方式

有了良好的學習氛圍和正確的認識，教師應當在教學方式上進行創新與改進。學習源自生活，又回歸生活，只有讓學生養成在生活中學習的習慣，才能真正發揮生活化教學的作用與意義。除了課堂教學以外，還應當設計一定的室外教學活動。比如在講解《地表形態的塑造》內容時，完全可以將課堂轉移到現場中，通過同學們實地考察的方式進行講解，往往會取得事半功倍的效果。另外，教師應當注重多媒體工具的運用，可以搜集一些生活中經常能夠看到的有關的地理信息進行視頻制作，比如天氣預報中的符號，各個山區景點中的圖片等，都可以作為教學教具進行展示，從而引導學生在平常生活中善于發現與地理相關的事物，能夠聯想思考與地理知識相關的問題，在不占據學習時間的情況下無形中提高課堂教學效率。

總之，地理知識是與生活息息相關的，只有正確引導學生對地理課程的認識，提高對地理的學習興趣，通過生活化教學使其養成在實際生活中隨時聯系地理知識進行思考的學習習慣，才會大力發掘學生學習潛力，為高效的高中地理課堂教學奠定良好基礎。

參考文獻：

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