如何改進(jìn)體育課堂教學(xué)的組織形式

高路路

摘 要： 體育課堂教學(xué)有別于其他學(xué)科，既受課堂外部客觀因素的影響，又因?qū)W生自身生理、心理等諸多原因而變化。我們在改進(jìn)教學(xué)方法，改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，更要注重改進(jìn)課堂教學(xué)的組織方式，周密考慮，分秒必爭，環(huán)環(huán)相扣，科學(xué)有序，在體育課堂教學(xué)中尤為重要。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 組織教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)

教學(xué)最優(yōu)化理論告訴我們，課堂教學(xué)要在最短的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)達(dá)到最好的效果。因此，盡可能縮短教學(xué)時(shí)間，強(qiáng)化單位時(shí)間的效果，避免教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，對于提高課堂教學(xué)效益具有重要作用，我們在改進(jìn)教學(xué)的方法，改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，更要注重改進(jìn)課堂教學(xué)的組織方式，周密考慮，分秒必爭，環(huán)環(huán)相扣，科學(xué)有序，在體育課堂教學(xué)中尤為重要。體育課堂的教學(xué)有別于其他學(xué)科，既受課堂外部客觀因素的影響，又因?qū)W生自身生理、心理等諸多原因而變化，忽視良好的課堂組織教學(xué)方式的應(yīng)用，不但會(huì)造成寶貴教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，連基本的教學(xué)任務(wù)也難以實(shí)現(xiàn)，甚至可能引發(fā)意外事故，本文就改進(jìn)體育課堂教學(xué)的組織方式，提出意見，求教于同行。

一、重視組織教學(xué)的基礎(chǔ)

任何一種組織教學(xué)都離不開一定的時(shí)間和場合，課堂體育教學(xué)的組織基礎(chǔ)有其特殊性，學(xué)生、器材、場地是構(gòu)成組織教學(xué)基礎(chǔ)的三要素。對這三要素的了解和準(zhǔn)備，直接決定課堂組織教學(xué)的質(zhì)量，有經(jīng)驗(yàn)的教師利用一切可能的機(jī)會(huì)接觸了解學(xué)生，建立學(xué)生的思想體制的素質(zhì)檔案（或者卡片），為課堂組織教學(xué)的采用尋找依據(jù)。

器材是體育教學(xué)的物質(zhì)手段，運(yùn)動(dòng)器材的擺放、分發(fā)都要順從課堂教學(xué)的要求，避免調(diào)度器材時(shí)造成時(shí)間浪費(fèi)。如：在教學(xué)墊上和穿過小樹林游戲時(shí)，墊子的擺放，既要適應(yīng)分組教學(xué)的需要，又要能方便地將電子向上折起成小樹狀，無需移動(dòng)墊子就可以開展穿過小樹林的游戲，這樣就可以增加練習(xí)的時(shí)間和提高效率。場地的準(zhǔn)備同樣重要，跑道的設(shè)置、投擲區(qū)域的劃定，隊(duì)形變換的圖形，準(zhǔn)確而又醒目，不僅使教師易于指揮，而且使學(xué)生一目了然，起到在組織教學(xué)中無聲語言指揮的效應(yīng)。

二、組織教學(xué)的形式多樣

組織教學(xué)的形式，要有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，為學(xué)生掌握技能創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件。例如，隊(duì)形是我們進(jìn)行組織教學(xué)的基本形式，隊(duì)形分為導(dǎo)入隊(duì)形、教學(xué)隊(duì)形和體操隊(duì)形三種，導(dǎo)入隊(duì)形，多見于課堂的開始和結(jié)束，有利于宣布上課的任務(wù)和課堂總結(jié)，體操隊(duì)形常用于準(zhǔn)備活動(dòng)，或完成韻律操等。教學(xué)隊(duì)形可因教學(xué)內(nèi)容的不同而千變?nèi)f化，組織中就不能千篇一律。在教學(xué)50米加速跑時(shí)，可指揮學(xué)生站在跑道兩邊，既能使自己的示范使學(xué)生容易看清，又便于學(xué)生進(jìn)入跑道，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正。在教學(xué)投擲課時(shí)，可讓學(xué)生分站在投區(qū)兩側(cè)，既能方便地看到掛圖和示范，又不會(huì)出現(xiàn)安全事故，保證教學(xué)有秩序地展開。

課堂教學(xué)的組織形式貴在創(chuàng)新，老一套的教學(xué)方式使學(xué)生沒有新鮮感，激發(fā)不了學(xué)生的興趣，有的老師在組織基本的教學(xué)時(shí)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境。如把“摸高”形象地處理成“摘蘋果”，把“走跑交替”創(chuàng)設(shè)成“支援前線”，把“沖破障礙”轉(zhuǎn)化成“沖破敵人封鎖線”，賦予單調(diào)乏味的教學(xué)內(nèi)容以形象化的故事情節(jié)，使課堂開展得有聲有色，趣味盎然。有的老師嘗試把多媒體引進(jìn)課堂，利用音樂提示，迅速調(diào)整隊(duì)形，展開課堂教學(xué)，既節(jié)省時(shí)間，又給學(xué)生以美的熏陶。

在選擇組織練習(xí)方式時(shí)，要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，我們可以根據(jù)學(xué)生的健康狀況、訓(xùn)練水平等因素將自然班分成若干小組，采取分組不輪換，分組輪換，或大小循環(huán)練習(xí)的方法，加大運(yùn)動(dòng)的力度，提高運(yùn)動(dòng)能力。

在練習(xí)中只要遵循學(xué)生心理、生理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合不同的類型的教學(xué)內(nèi)容采用最恰當(dāng)?shù)姆纸M練習(xí)形式，是能夠最大限度地強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的。

三、合理組織課堂應(yīng)變

體育老師應(yīng)當(dāng)把主要的時(shí)間和精力用在備課上，對教學(xué)的各部分，從教法到組織，從結(jié)構(gòu)到布局，以及課堂上可能出現(xiàn)的問題與打算，進(jìn)行周密的思考和精心的設(shè)計(jì)，但是由于主客觀的因素在體育課堂教學(xué)中不斷變化，體育課堂教學(xué)中一定會(huì)出現(xiàn)一些難以預(yù)料的情況。因此，課堂應(yīng)變組織顯得比較重要，它是決定課堂教學(xué)是否能夠按原定程序進(jìn)行下去的條件，或樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生，或適度要求有限幫助，或分層教學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)先，或啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自我教育或改變教法調(diào)整練習(xí)條件，或設(shè)置自由練習(xí)，活躍課堂氣氛，多鼓勵(lì)，少批評，既教育又尊重，把教育引導(dǎo)與課堂教學(xué)有機(jī)融合，使得偶發(fā)事件的處理不至于中斷課堂教學(xué)，從而達(dá)到調(diào)節(jié)師生關(guān)系的良好效果。

綜上所述，提高體育課堂組織教學(xué)水平關(guān)鍵在于教師，教師在學(xué)生心目中形象是崇高的完美的，無數(shù)優(yōu)秀的教師及正直公道，以身作則和吃苦耐勞的精神贏得學(xué)生的愛戴，其語言感召力強(qiáng)，課堂組織易于到位，否則教師出口成“臟”，簡單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就體罰，不僅破壞自身的形象，降低自身的威信，而且使師生關(guān)系緊張，為組織教學(xué)設(shè)置障礙，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的中斷。因此，教師的師德和品格修養(yǎng)，周密而又靈活的組織能力，是構(gòu)建良好的課堂組織狀態(tài)的基礎(chǔ)。

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