淺談小學體育之玩與學

席光年

摘 要： 小學生天真活潑，正處于好動貪玩的階段，在體育課上往往表現(xiàn)出極大的好奇心，同時容易反復無常，感興趣的活動會配合老師的教學，不感興趣的活動往往出現(xiàn)走神、懶惰等不良情緒，所以體育活動需要老師針對學生的這些特點，培養(yǎng)他們的學習興趣，從而采用靈活多變的教學方式，讓學生可以在玩中學，學中玩，體驗到體育學習的極大樂趣，提高進行體育鍛煉的積極性，達到強身健體的教學目的。

關鍵詞： 體育教學 玩中學 學中玩 誤區(qū)分析

小學生正處在身體成長的最旺盛時期，這個年齡的學生，身體有以下一些特點：骨骼韌性強、肌肉力量小、耐力相對差、心跳頻率較快、肺活量很小、負氧能力較差、容易產(chǎn)生疲勞，等等。從這些方面可以看出，小學生在體育課上不適宜做大量的、高強度的、長時間的體育活動，否則將適得其反，不但不能得到良好的體育鍛煉，反而會給學生的身體帶來負面影響。因此，在小學體育教學中，老師要特別注意在學與玩結(jié)合的時候，讓體育課堂富有彈力，確保小學生能夠快樂地學習和鍛煉，這樣才能讓體育教學更上一層樓，那么，具體來說，如何在小學體育教學中實施玩與學呢？

方法一：玩與學相結(jié)合

一般來說，小學生玩心重，在體育課堂上表現(xiàn)為好動、好奇心強等，如果老師一味講理論知識，很難讓他們注意力集中地領悟，所以小學體育老師首先就要注意抓住小學生注意力最集中的時間段，將體育理論知識和練習時的注意事項簡單說明，然后可以進行示范性動作，讓學生在動作中觀察，并且學習和掌握技巧，然后分組，讓學生以小組形式開展體育游戲和活動，將學到的知識點在活動中表現(xiàn)出來，理解并掌握所學體育技能。

比如，小學生最喜歡的立定跳遠學習，體育老師邊示范動作邊講明注意事項，將更多時間交給學生，讓他們感受到此項活動的趣味性，從而在持續(xù)訓練中不斷積累技巧，實現(xiàn)此階段體育課設定的立定跳遠目標。

方法二：玩與學相交替

在玩與學相交替的教學方式中，體育老師通過“玩”的方式，幫助學生更好地理解和學習體育知識，同時在“學”的過程中表現(xiàn)出“玩”的游戲性，從而調(diào)動小學生的積極性。具體來說，就是在體育課教學中，老師在適宜的時間段準備一些有趣并且富有科學性的體育游戲，讓課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學生的熱情，活躍學生的運動神經(jīng)系統(tǒng)。

例如，學習基本部位體操時，老師們可以分步教授，在學習兩三節(jié)動作之后，選擇一些相對歡快、節(jié)奏感強的音樂韻律舞蹈，一方面讓學生擺脫學習基本部位體操的枯燥和記憶壓力，另一方面讓學生感受到原來體操還可以用舞蹈表現(xiàn)，很特別，相應就會加強記憶。

方法三：校內(nèi)外相結(jié)合

對于大多數(shù)小學生而言，他們在校外游戲活動中往往會了解和掌握一些相關體育活動，比如，學游泳、學籃球、學乒乓球等，這些內(nèi)容與體育學習和鍛煉看似關聯(lián)不大，但實際上可以幫助學生在體育課學習中，快速地將校外學習和體育課堂整合起來，提高學習效率。一般來說，體育規(guī)則大致是相同的，老師可以有意識地指點學生，在校外適當進行哪些活動或者學習。

堅持“玩”與“學”的教學方式雖然看起來簡單，但執(zhí)行起來，卻要把握火候，針對不同年級學生，制定相應靈活的辦法，堅持基本的體育鍛煉原則，避免進入教學誤區(qū)，那么，哪些誤區(qū)是必須注意的呢？

1.重學輕玩的誤區(qū)

體育課如果一味注重基礎知識、技術、技能的學習，忽視小學生的學習情緒和自主運用、實踐，對學生而言，就是一種被動接受的學習，只要機械地按照老師的要求和方式做就行了，這樣的方式就讓學生失去積極性，久而久之，對體育課缺乏自主性、趣味性、創(chuàng)造性，體驗不到體育課的樂趣和用處，影響學生學習積極性，影響學生對其所愛好的運動項目技術技能的掌握，所以一定要避免這種重學輕玩的課堂。

2.重玩輕學的誤區(qū)

目前教學界受“快樂體育”和“成功體育”等思想的影響，個別體育老師片面理解為，只要求小學生玩得開心就好，而對小學生而言，他們的體育技能還處在一個非常基礎的、有限的層面，給他一個球，他就只會拍，對于相關游戲和比賽知之甚少，沒有創(chuàng)新，長此以往，一味重復的運動導致學生興趣下降。

3.玩與學安排不恰當?shù)恼`區(qū)

有個別老師上課非常隨意，認為體育課只要進行戶外活動就可以了，想到哪里教到哪里，憑主觀意志安排玩與學的時間、比例，這樣隨意教學導致體育課堂無計劃、無邏輯性，拼湊學習，慢慢就會偏離體育教學的正常軌道。

4.一勞永逸的誤區(qū)

大多數(shù)體育老師在教學中都懂得“玩”與“學”的互相配合，時間比例也很恰當，方式也很到位，既而，個別老師就會覺得這種教學已經(jīng)非常完善，產(chǎn)生一勞永逸的想法，每節(jié)課做哪個游戲，學習哪個環(huán)節(jié)，讓小學生在那里一一做就行了，不思創(chuàng)新，這樣的體育課，小學生只會越來越厭倦。

總之，在小學“玩”與“學”的體育教學式里，要小學生學中有玩，玩中有學，需要體育老師用心設計和實施，在不偏離體育教學核心內(nèi)容的前提下，增強小學生的學習興趣，提高小學體育教學質(zhì)量，豐富和創(chuàng)新小學體育課堂教學形式和內(nèi)容，讓小學生快樂地學，輕松地玩，愉悅地進步，身心全面健康地成長。