中班幼兒花樣玩繩運動的研究

朱承婷

摘 要： 簡簡單單的一根繩子可以玩出很多不同的花樣，針對中班幼兒的年齡特點及繩子的特性，我們嘗試將玩繩目標融入游戲，以游戲的形式增強幼兒的機體協調性，激發幼兒對玩繩活動的興趣，幫助孩子在游戲情境中練習走、鉆、跳等基本動作。通過中班一年的花樣玩繩活動實踐，本文從活動內容、教學方法幾個方面對中班幼兒花樣玩繩運動開展了相關的研究，開始了一段快樂的玩繩運動之旅。

關鍵詞： 中班幼兒 花樣玩繩 基本動作 意志品質

一、在快樂的繩操中激發幼兒玩繩的興趣

為了激發孩子玩繩的興趣，我們嘗試將繩子與音樂律動相結合，選取一段動感節奏感強的音樂，特地編排一套適合中班幼兒年齡特點的繩操，借此激發幼兒對玩繩的興趣。通過每日的繩操鍛煉，孩子們熟悉了繩子，和繩子成為“好朋友”，同時在繩操中加入一些基本動作的練習，讓孩子們得到提高，發展動作的協調性。每根舞動的繩子都是一個美妙的音符，讓孩子們在快樂的繩操中受益匪淺。

二、在游戲情境中發展幼兒的基本動作

對于中班幼兒來說，單純的動作模仿與重復練習，容易使幼兒產生疲勞，失去興趣。游戲是幼兒最喜歡也是最容易接受的活動形式，它既可增加幼兒對玩繩活動趣味性的體驗，又可提高幼兒對體育活動的興趣，讓幼兒在自然的狀態中玩耍，發展基本動作，進一步增強動作的協調性。因此，針對中班幼兒的年齡特點及繩子的特性、玩法，我們設計了內容豐富、形式多樣的游戲內容，創設了不同的游戲情境激發幼兒玩繩的興趣，吸引幼兒積極主動地參與，使他們在有趣的情境中積累玩繩的經驗。

在孩子們剛剛開始接觸繩子的時候，我們并沒有提出太多的要求，而是讓他們自由玩繩，讓他們自由探索繩子的玩法，讓幼兒利用繩子進行一人、雙人或多人的游戲，在這樣輕松愉快的氛圍中，幼兒的運動機能被調動起來，在這個基礎上，我們開始為幼兒創設一定的游戲情境，發展他們的基本動作。

（一）走：一開始的時候，我們創設了“走小路”的游戲情境，我們將繩子擺成一條條小路，引導幼兒在變換的“道路”中學習有秩序的雙腳交替平衡走繩子，在這個過程中需要幼兒保持身體的平衡，不僅幫助幼兒練習走的技能，而且發展幼兒的平衡能力。

（二）跳：孩子都愛模仿可愛的小動物，因此我們通過讓孩子扮演可愛的小動物，開展各種有關“跳”的游戲，同時注重游戲形式的多樣性及動作技能的遞進性，由易到難，提高孩子跳的技能。如在“小馬過河”的游戲情境中，由兩位幼兒拉住兩根繩子，變成一條小河，并根據孩子們的能力讓小河逐漸變寬，小河變寬了，用立定跳遠的方法已經跳不過小河了，那怎么辦呢？引導幼兒自然從立定跳遠的動作過渡到助跑跨跳動作的學習，幫助幼兒掌握跨跳的方法，成功跳過小河。在玩過“小馬過河”的游戲后，我們創設了“小馬跨欄”的游戲情境，運用繩子作為障礙進行一定高度的障礙跨跳，這個游戲可以說是“小馬過河”技能的提升，從將繩子擺放在地上進行寬度的練習，過渡到高度的練習，幫助幼兒較好地練習跨跳的技能，讓能力強的幼兒有更大的挑戰空間。另外，通過創設“小青蛙跳跳跳”、“袋鼠媽媽”、“小羊跳跳”等有趣的游戲情境，引導幼兒學習左右兩側交替行進跳、近距離立定跳遠、雙腳并攏跳過一定的高度等技能，進一步提高幼兒跳的能力。

（三）鉆：我們創設“鉆山洞”的游戲情境，請兩位幼兒拉住繩子的兩端，引導其他幼兒學習彎腰鉆過一定高度的繩子，在這個過程中，我們會根據幼兒的能力逐漸降低繩子的高度，提高幼兒鉆的技能。另外，還創設“穿越紅外線”的游戲情境，引導幼兒鉆過多根不同高度交錯的繩子，并且要求在鉆的過程中不碰到繩子，引導幼兒靈活運用不同的鉆的方法。

（四）爬：創設“過草地”的游戲情境，用墊子做草地，鋪成一長排，把長長的繩子固定在兩邊的椅子上，然后通過調整高度，引導孩子們用不同的爬的方法爬過草地，孩子們通過手膝著地爬、匍匐爬、手腳著地爬、側身爬等方法順利爬過草地，從而體驗到成功的樂趣。

（五）跑：通過創設“網小魚”的游戲情境，利用繩子引導幼兒學習躲閃繩子的障礙快速奔跑，練習快跑的動作技能；我們還創設“小羊賽跑”的游戲情境，將繩子在地上擺放成彎彎曲曲的道路，引導幼兒在變換的“道路”中奔跑，練習跑的技能……

通過這么多豐富而有趣的游戲形式及游戲情境的創設，不僅提高幼兒對玩繩的興趣，而且達到鍛煉的目的，使孩子們越來越喜歡玩繩活動。在這個過程中，不僅培養孩子之間的合作能力，讓孩子初步學會互相合作，訓練幼兒的基本動作，提高幼兒的動作協調能力，而且培養幼兒堅強勇敢、勇于挑戰的良好個性品質。

三、在花樣玩繩活動中培養幼兒的意志品質

《綱要》在健康領域的教育要求中指出，要在體育活動中培養幼兒堅強、勇敢，不怕困難的意志品質和主動、樂觀的態度。因此，在組織幼兒進行花樣玩繩的過程中，我們不僅注重了幼兒動作技能方面的發展，而且十分注重幼兒意志品質的培養。

在花樣玩繩的活動中，我們發現有的孩子缺乏自信，不敢嘗試，有的孩子則一遇到困難，嘗試一兩次不成功，就會感到氣餒，對自己失去信心，不再愿意努力，容易退縮、放棄，這時我們就會耐心地引導他們勇敢嘗試，用鼓勵性的語言增強他們的自信，如“老師相信你一定行！要相信自己是最棒的”等，對于能力較弱的孩子，我們會適當地扶一扶，讓孩子們在自由輕松的氛圍中一步步克服困難、堅持到底，讓他們感受到成功的喜悅。每一次小小的成功，都使得幼兒的意志品質得到培養和鍛煉，讓孩子更自信。

在“鉆山洞”的游戲情境中，我們注重讓幼兒自己探索發現鉆的方法。在這個游戲中，我們讓兩位幼兒拉住繩子的兩端，引導其他幼兒學習彎腰鉆過一定高度的繩子，提高鉆的能力，在這個過程中，我們會根據幼兒的能力降低繩子的高度，一開始繩子放得比較高，孩子們基本都能順利地鉆過，但慢慢的繩子越來越低，孩子們發現正面彎腰鉆已經不能鉆過繩子了，那應該怎么辦呢？于是我們引導幼兒進行探索，怎樣才能在不碰到繩子的情況下鉆過這么低的繩子呢？在這個過程中，幼兒的探究能力得到培養，經過孩子們的自由探索，有的孩子摸索出方法，那就是側身鉆過繩子，鉆時要側身、彎腰、屈膝、一條腿先過去，然后頭和身體慢慢鉆過去，最后另外一條腿再鉆過去，這樣就能成功鉆過很低的繩子，于是孩子們用這個方法進行練習，發現這個方法確實很好，都成功地鉆過，在這個游戲中不僅幫助幼兒練習側身鉆的技能，而且體現幼兒在玩繩活動中的主體性和探索精神。

四、“陽光父教”讓玩繩活動更繩彩飛揚

結合我園開展的“陽光父教”活動，我們會讓爸爸們帶著孩子們一起進行玩繩游戲，進一步激發幼兒玩繩的興趣，孩子們因為有了爸爸的參與，玩繩的興致變得更高。當然，“陽光父教”不應該局限在幼兒園，更應該延伸到家里，因此，我們鼓勵爸爸們參與進來，請爸爸在家也可以和孩子一起進行玩繩游戲，創設出更多好玩的玩繩方法。對于個別幾個能力比較弱的孩子，我們和其家長進行溝通，希望通過家園配合，共同幫助幼兒得到提高。就這樣，在家、在幼兒園里，家長、老師和孩子一起玩繩，為幼兒營造快樂、輕松的氛圍。

總之，在花樣玩繩的游戲中我們注重游戲的靈活性、適宜性、安全性等原則，并積極運用多種方式來開展花樣玩繩活動。經過一年的花樣玩繩活動，幼兒的參與性得到很大的提高，他們敢于嘗試、探索，喜歡合作進行游戲，走、跑、跳、鉆、爬等基本動作得到一定的發展，幼兒的動作協調性都得到不同程度的提高。隨著幼兒年齡的增長，玩繩活動可以循序漸進、由淺入深，不斷加大難度創編出更多新的玩法。在以后的活動中，我們會積極探索有效的策略，把花樣玩繩活動開展得更扎實有效。