探究職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

費君浩

摘 要：隨著我國經(jīng)濟實力的增強，人們生活水平也得到了極大的提高，人們對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)關(guān)注力度也越來越大。如何在新時期下提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，是我國教育部門和職業(yè)學(xué)校共同面臨的一個重要課題。同時，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，還能從整體上提升學(xué)校整體的教學(xué)水平和質(zhì)量，為學(xué)生未來穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。本文就數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要性以及特征、培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效策略等方面進行了分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)素質(zhì)；培養(yǎng)措施

近幾年，隨著教育部門新課標的實施和發(fā)展，人們對職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)能力培養(yǎng)越來越重視。其不僅是順應(yīng)社會發(fā)展的必然趨勢，也是提升學(xué)生綜合能力的有效途徑之一。同時，培養(yǎng)職校生數(shù)學(xué)素質(zhì)，既能幫學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)理論，還能幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模型，讓學(xué)生在掌握理論知識的同時，增強實踐操作等方面的能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠快速地適應(yīng)變化的社會。

一、數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要性以及特征

現(xiàn)代化快速發(fā)展的社會，不僅要求提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，還對其數(shù)學(xué)實踐能力、邏輯能力、推理能力等方面有了新的要求和標準，對于全面型協(xié)調(diào)發(fā)展的數(shù)學(xué)人才需求量逐年增加，所以對職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是十分必要的。數(shù)學(xué)素質(zhì)不僅可以從根本上提升職校生對數(shù)學(xué)知識的理解，還能幫助學(xué)生掌握教材中出現(xiàn)的重點、要點，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)解題思維模型，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H生活和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生高效地運用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題。

數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)在很大程度上也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生自主地探尋數(shù)學(xué)中的奧秘，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，有利于教師順利地進行教學(xué)。數(shù)學(xué)素質(zhì)具備以下幾個特征：

一是數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)，它主要包括教材中出現(xiàn)的文字、圖片、符號、邏輯等相關(guān)語言，能夠?qū)?shù)學(xué)原理和概念進行詳細準確的闡述，讓學(xué)生能夠清晰明了地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，從而進行深化了解。

二是數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)技能包括運算、想象、邏輯思維以及分析解決問題等技能，其是數(shù)學(xué)理論原理的表達方式，能夠促使學(xué)生更好地解決實際生活中出現(xiàn)的問題，幫助職業(yè)學(xué)校的學(xué)生形成數(shù)學(xué)實踐能力。

三是數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)素質(zhì)具有科學(xué)性、獨立性、人文性等特征，能夠在幫助學(xué)生強化數(shù)學(xué)理論知識的同時，也在很大程度上提升學(xué)生的實踐操作能力。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是一項長期工作，所以教師要有耐心和針對性地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，幫助學(xué)生全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

二、培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效策略

職業(yè)學(xué)校為了保證學(xué)生能夠更好地適應(yīng)快速發(fā)展的社會，也正逐漸重視對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)等方面進行培養(yǎng)，不僅能夠提升學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，還能從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，為以后的進一步學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)特點和發(fā)展趨勢以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力等方面，在因材施教的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實踐操作能力，創(chuàng)新和完善在培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，以便學(xué)校能夠達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)

教師在進行日常教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，從而進行自主的探索，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模型。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，提高對數(shù)學(xué)理論知識的運用能力。教師在數(shù)學(xué)課堂上，可以鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進行自主大膽的探索、創(chuàng)新，教師對積極踴躍回答的學(xué)生給予適當?shù)谋頁P，這樣可以最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平。

2.創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，加強和實際生活的聯(lián)系

教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對于教材中出現(xiàn)的重點難點，可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境來提高學(xué)生自主研究的興趣。同時，教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，可以將數(shù)學(xué)和實際生活緊密聯(lián)系起來，既能幫助學(xué)生強化數(shù)學(xué)理論知識，還能提升學(xué)生的實際運用能力，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)能力能夠全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生更好地解決實際遇到的數(shù)學(xué)問題，提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素質(zhì)，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)快速變化的社會中產(chǎn)生的問題。

3.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)不斷地發(fā)展和完善，中職學(xué)校應(yīng)該大力引進相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和數(shù)據(jù)資源，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)掌握能力，適當?shù)卣{(diào)整教學(xué)任務(wù)，以促進學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。教師可以利用先進的教學(xué)設(shè)施完善教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有利于教師順利進行數(shù)學(xué)教學(xué)。職業(yè)學(xué)校的教師可以將學(xué)生劃分成小組進行學(xué)習(xí)，通過組內(nèi)學(xué)生之間互相借鑒、交流，使學(xué)生互相促進、幫助，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，可以對教師提出的問題進行討論、解決，這樣不僅能提高學(xué)生的積極性，還能使得教師和學(xué)生之間交流互動的機會增多，讓學(xué)生不再害怕教師的提問，為學(xué)生營造一種輕松愉悅的課堂氛圍時，提高課堂的教學(xué)效率。

4.重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要十分注意學(xué)生的反饋信息，及時了解學(xué)生對教材中各個章節(jié)的掌握情況，合理地對教學(xué)課件、教學(xué)任務(wù)進行調(diào)整。首先，教師要注重對學(xué)生思維的引導(dǎo)，幫助學(xué)生靈活地運用所學(xué)到的理論知識，可以在課堂上運用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位。教師通過逐漸引導(dǎo)讓學(xué)生深層次地理解數(shù)學(xué)中的原理，構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模型，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言的同時也更好地使用數(shù)學(xué)技巧。例如，不等式包括一元不等式、二元不等式、無理不等式、絕對值不等式等內(nèi)容，這些理論知識存在著差異，但是又有連貫之處，所以教師在講解完一元一次不等式的時候，可以讓學(xué)生大膽地猜想什么是二元不等式，這樣可以在很大程度上發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師通過對學(xué)生數(shù)學(xué)思想以及技巧等方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生靈活地運用數(shù)學(xué)教材中的公式、方法等，做到舉一反三。

職業(yè)學(xué)校通過對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)模式以及注重學(xué)生思維能力的擴散等途徑強化學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量，還可以很大程度上改善我國現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，促進數(shù)學(xué)教學(xué)穩(wěn)定可持續(xù)地發(fā)展，提升職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平，為社會提供更多高素質(zhì)人才。

職業(yè)學(xué)校和教師對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅是順應(yīng)社會快速發(fā)展的必然趨勢，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力、學(xué)校整體服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量的有效途徑。同時，對數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的過程，也是教師和學(xué)校不斷創(chuàng)新和完善的過程。教師要引進先進的教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方法，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)經(jīng)濟社會的快速發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張德全.職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].環(huán)球人文地理，2014，89（24）：168.

[2]劉麗娜.職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014.

[3]仇紅娟.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007，54（29）：44-45.

[4]沈于蘭.如何培養(yǎng)職校學(xué)生數(shù)學(xué)化能力[J].考試周刊，2012，34（58）：52-53.

[5]史東升.數(shù)學(xué)建模—培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力[J].中國集體經(jīng)濟，2007，34（24）：185-186.