淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

江秀玉

摘 要：在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，首先要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生深入觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在自主探究中感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)情境；自主探究；實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)教學(xué)中，如何通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生身臨其境，并通過(guò)自己動(dòng)手操作，達(dá)到很好的教學(xué)效果呢？在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，教師要通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生勤于思考，勇于探索，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。筆者在初中化學(xué)教學(xué)中，也進(jìn)行了一些很好的探索和嘗試，下面就簡(jiǎn)單談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法，以供廣大同仁參考。

一、對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，設(shè)置合作的環(huán)境

在課堂教學(xué)中，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)會(huì)同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，才能加強(qiáng)合作，達(dá)到共同提高的目的。所以，要把整個(gè)班級(jí)進(jìn)行分組，合理編排，讓優(yōu)生和差生進(jìn)行合理搭配。例如：有些學(xué)生思維敏捷、善于探索，有的學(xué)生善于觀察、組織能力強(qiáng)，可以把這些學(xué)生進(jìn)行合理分配，不但能夠充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能，還能夠使他們加強(qiáng)合作，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生真正成為課堂的主人。經(jīng)過(guò)小組合作以后，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，只有小組的每一位學(xué)生都努力，才能夠在班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)中占得優(yōu)勢(shì)。如在學(xué)習(xí)“蠟燭燃燒時(shí)的現(xiàn)象”這一節(jié)時(shí)，我把全班學(xué)生分成十個(gè)小組，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行自主探究，很自然地發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒后所生產(chǎn)的氣體。

二、深入觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)探究情境

在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究實(shí)踐中，教師要緊緊結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取一些學(xué)生熟悉的內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索愿望。例如，在學(xué)習(xí)“燃燒的條件”這一節(jié)時(shí)，教師的課堂導(dǎo)入是這樣的：如果我們把火柴頭擦燃后，讓火柴頭朝上，再把火柴頭擦燃讓火柴頭朝下，看它們哪個(gè)燃燒的更充分一些。然后擦燃，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后提出問(wèn)題：火柴頭朝下或火柴頭朝上為什么燃燒的時(shí)間不一樣，燃燒的程度也不同。學(xué)生相互討論，強(qiáng)烈的好奇心激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

三、運(yùn)用現(xiàn)代媒體，體現(xiàn)直觀情境

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育現(xiàn)代化也在不斷完善，多媒體等現(xiàn)代教育手段已經(jīng)在教育教學(xué)中廣泛使用，以實(shí)驗(yàn)為主的化學(xué)教學(xué)更是這樣。多媒體課件圖文并茂，豐富多彩，且趣味性強(qiáng)，能夠比較直觀、生動(dòng)地展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微觀世界。形象的課件展示，要比教師滔滔不絕的講解形象得多，這樣，更能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，取得很好的教學(xué)效果。例如，在講解“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：“在化學(xué)反應(yīng)前后，為什么物質(zhì)要遵循質(zhì)量守恒定律？”然后，我用多媒體課件對(duì)分子的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行展示，并讓學(xué)生分小組進(jìn)行交流，通過(guò)這樣對(duì)分子模型的介紹，使學(xué)生明白分子的形成階段。事實(shí)說(shuō)明，形象生動(dòng)的多媒體展示能使學(xué)生各方面能力得到更大提高，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

四、在教學(xué)活動(dòng)中加以體現(xiàn)自主探究

初中化學(xué)教學(xué)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生更好地理解化學(xué)反應(yīng)，因而實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不斷提高，都起著非常重要的作用。所以，教師要想方設(shè)法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從顏色、生成的物質(zhì)、氣味等方面讓學(xué)生去討論、研究。如在學(xué)習(xí)“二氧化碳制取的研究與實(shí)踐”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生對(duì)制取氧氣和氫氣的裝置進(jìn)行比較，使學(xué)生能夠了解制取氣體裝置的基本思路，再依照制取二氧化碳的過(guò)程和制作原理，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)制取裝置，完成后再在本小組進(jìn)行討論，看看還有哪些不合理的地方；然后讓各小組進(jìn)行作品展示，再選出本小組口才比較好的學(xué)生對(duì)本組的實(shí)驗(yàn)裝置的功能進(jìn)行介紹，再讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)裝置在組裝過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)等方面，都能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可繼續(xù)引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)裝置完成后，如何檢查實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性？學(xué)生也會(huì)深入思考，在自主探究的過(guò)程中，很容易地解決了此類(lèi)問(wèn)題。

五、深入挖掘教材，設(shè)置實(shí)驗(yàn)探究課題

如何上好實(shí)驗(yàn)探究課呢？這是廣大初中化學(xué)教師深入思考的問(wèn)題。因此，教師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定探究?jī)?nèi)容，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，具有很好的開(kāi)拓精神。另外，教師要深入到學(xué)生中去，和學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真探究，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的一些奇異現(xiàn)象，教師一定不要用儀器不清潔、藥品不純凈等理由來(lái)搪塞，要有深入研究的精神，認(rèn)真與學(xué)生討論、分析、探討，用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一切。

六、拓寬探究渠道，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

真正讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)化學(xué)中享受到無(wú)限樂(lè)趣，化學(xué)教師就要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，更要讓學(xué)生在課后能夠?qū)?wèn)題深入探究，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)操作、學(xué)會(huì)研究，使學(xué)生真正地在快樂(lè)中獲得知識(shí)。

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