論思維導圖在高中英語教學中的應用

路香

摘 要：高中英語詞匯量的加大以及語法難度的增加給高中生英語學習帶來了諸多困擾，影響了學生學習的積極性和主動性。思維導圖的出現(xiàn)為高中英語的教學帶來了突破口，不僅激發(fā)了學生主動學習的興趣，還幫助學生理清英語學習中的障礙，減輕了學生學習的困擾，提高了課堂教學成效。因此，本文從詞匯、語法、閱讀和寫作四個方面詳細闡述了思維導圖在高中英語教學中的具體運用，旨在提高英語教學質量。

關鍵詞：高中英語；思維導圖；課堂教學；應用

思維導圖是指借助圖形、顏色、關聯(lián)性等為載體的技巧，將各個主題以相關的關系或者隸屬的關系呈現(xiàn)出的邏輯清晰、層次分明的層級圖，將英語知識融入圖形中，從而構建知識點之間的鏈接關系。因此，思維導圖集聚系統(tǒng)性、發(fā)散性、層次性和關聯(lián)性等特點，不僅提高了教師的教學成效，還能有效幫助學生掌握英語的學習技巧，提高成績，備受廣大師生的喜愛。因此，本文詳細探討了思維導圖在高中英語教學中的具體應用，旨在提高思維導圖在英語教學中的運用水平。

一、思維導圖在高中英語詞匯教學中的運用

高中英語的詞匯量明顯比初中增加很多，記憶詞匯成為學生英語學習中的一大障礙，難記憶、記憶短暫性、記憶詞匯量大等成為高中生詞匯學習中的“攔路虎”，制約著學生學習英語的主動性，因此，在詞匯教學中引入思維導圖教學，讓學生根據(jù)詞匯新舊之間的聯(lián)系，詞匯構詞特點（前綴、后綴、詞匯演變規(guī)律）等構建思維導圖，把學生詞匯的記憶引向簡單易學又高效的學習路徑上，從而實現(xiàn)英語詞匯的高效學習。例如，教師在教授有關前綴“anti-”表示相反的意識進行詞匯記憶時，根據(jù)思維導圖的內(nèi)涵，對詞匯進行發(fā)散性的思維邏輯構圖，將有關前綴“anti-”的詞匯總結到一起，進行集中的記憶，如antiknock，antiforeign等，同時學生在記憶中習得詞匯演變的方法，減輕學生單純記憶單詞的負擔，提高了學生主動記憶單詞的熱情。

二、思維導圖在高中英語語法教學中的運用

語法的學習對于高中生而言也是難度最大的一部分，同時高中英語語法的增多以及復雜性加劇了學生學習英語的難度系數(shù)，多數(shù)學生在語法學習上表現(xiàn)信心不足，容易受挫，不利于學生學習積極性的調(diào)動。運用思維導圖工具將英語教學中的語法梳理成清晰的邏輯構圖，讓學生通過知識點之間構建的聯(lián)系習得新的語法知識，并從語法的集中對比中明晰運用的原則以及語法功能，從而提高語法學習成效。例如，教師在教授Travel journal一文中的一般過去式時，為了讓學生清楚地了解一般過去式運用的條件，教師將一般過去式的語法功能進行了總結和描述，通過顏色的標識和標題的劃分清晰地講述語法的使用：總結一般過去式運用時的標志副詞，如just now，at that time，last night；當實際動作發(fā)生在過去時也用一般過去式來表示；在歷史人物注重其本人介紹的時候用一般過去式。教師通過分條式的講解，將一般過去式運用在過去發(fā)生的事情或者情況闡述得清晰明確，便于學生在訓練中有的放矢，從而進行有效的訓練。

三、思維導圖在高中英語閱讀教學中的運用

閱讀是高中英語教學中重要的組成部分，也是學生英語成績中分數(shù)占據(jù)比例高的一部分，英語閱讀能力的提升決定著學生語言綜合運用能力，關系到學生對文段信息的理解和提取，而閱讀技巧的獲取是學生提高閱讀水平的關鍵因素之一。思維導圖工具的使用讓學生在進行文章閱讀的練習中，能夠快速地獲取關鍵的語言信息，幫助學生完成閱讀后的任務。例如，教師教授學生閱讀技巧中，通過閱讀步驟以及閱讀重點的講述構建思維邏輯構圖，增強學生閱讀的有效性和針對性，提高閱讀成效。首先，首尾段是閱讀的重點段落，中間有轉折詞匯標志和表轉折意義的為重點閱讀部分；其次，在每一段中首尾句是重點閱讀的對象，其中復雜句、長難句、有關聯(lián)詞的句子是閱讀的重點；最后，把握整個文段的感情基調(diào)，準確理解文章的內(nèi)涵，抓住中心。學生將這幾點進行有機結合，構建思維邏輯的鏈接點就能實現(xiàn)高效閱讀，從而提高閱讀教學的成效。

四、思維導圖在高中英語寫作教學中的運用

寫作是體現(xiàn)高中生英語綜合能力的重要部分，是英語語言的輸出，寫作水平的提高決定著學生英語綜合運用能力的提高。將思維導圖融合在寫作教學中，不僅能讓學生在學習中快速掌握寫作的技巧，還能提高學生寫作的質量，有助于學生學習積極性的提升。例如，教師教授學生關于“提高國民素質”方面的文章，從思維邏輯上給學生呈現(xiàn)一個清晰的思維構圖，讓學生在寫作方面降低了盲目性。首先，學生進行提綱的寫作，之后對于文段的開端、結尾如何寫作進行介紹，最后詳細講解文段每一句怎樣去寫。思維導圖工具給學生的寫作注入新鮮的元素，讓學生在英語學習中減輕了學習的壓力，從而激發(fā)學生自主學習的興趣，提高了學習成效。

五、結束語

綜上所述，思維導圖在高中英語教學中的運用，不僅能提高學生的理解和記憶能力，還有助于學生思維邏輯能力的培養(yǎng)，開拓學生更加廣闊的思維空間，為學生日后英語的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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