論幼兒良好性格的塑造

陳寧過

摘 要：性格是個性的核心，是人在對客觀事物表明態度時采用的行動方式。幼兒的性格培養直接決定其以后解決問題的能力和處事風格。因此，幼兒時期性格的塑造非常重要。本文將從家庭教育和學校教育兩個方面，淺談幼兒良好性格的塑造過程中存在的問題。

關鍵詞：幼兒；良好性格；家庭教育；學校培養

研究發現，有兩類人的性格比較堅強，心理素質良好。一類是人生充滿困苦的人，他們在與逆境的搏斗中，增強了其解決困難、擺脫挫折困境的能力。另一類是從小受到良好的訓練和教育，具備一定的處理矛盾、解決問題能力的人。因此，幼兒時期性格的塑造非常重要。

一、家庭教育具有領頭羊的作用

父母是孩子的第一任教師，孩子良好性格的形成很大程度上源于遺傳以及父母行為的影響，但是后天的行為影響則是可以人為改變的。所以在平常生活中，父母必須時刻注意自己的言行，引導孩子性格的發展。

1.正確引導，適可而止

當今，大多數家庭只有一個孩子，爺爺奶奶、爸爸媽媽都圍著孩子轉圈，將孩子當作掌上明珠。有的家長覺得只有一個孩子，就把孩子當作家里的皇帝，他們以為這就是愛孩子的表現，卻不曾想，這樣的行為容易使孩子迷失在溺愛里，對自己缺少恰當中肯的認識，凡事以自己為中心，不顧及他人，久而久之，出門之后，四處碰壁。也有的家長，覺得“慈母多敗兒”，認為孩子就應嚴加管教，于是，扮起白臉，連一句簡單的夸獎都極為吝嗇，打壓孩子，成為這些人教育的主體。可是，極端的教育方式培養出的很可能是更加極端的孩子。或者喪失信心，逐漸消沉，或者反叛。無論是哪一種結果，都不是理想的性格。

“父子之嚴，不可以狎；骨肉之愛，不可以簡。簡則慈孝不接，狎則怠慢生焉。”這就要求家長把握好尺度，找到兩個極端中的平衡點，對孩子既不全盤否定，又不全盤肯定。表揚正確的行為，對錯誤的行為要采用正確的方法加以引導和啟發。讓孩子能夠從小就學會正視自己，這樣才能健康成長。

2.有效溝通，耐心開導

高爾基曾說“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”這不只是物質，更是精神層面的愛。現在大部分家長之忙于工作，無暇照顧孩子，與孩子間的交流相當匱乏，加之兩代人之間存在代溝，使得父母與孩子的關系變得陌生與淡漠，尤其是留守兒童，這種情形對于孩子的心理成長是極為不利的。

家長平時應與孩子多交流，做孩子的朋友，營造和諧美滿的家庭氛圍。遇事時，商量遠比強制有效，當在征求孩子意見的基礎上做的決定，孩子會更樂意接受，這對于培養幼兒的自尊心和樹立初步的主人翁意識很有幫助。如果孩子有心事，也要耐心開導，給予他們精神上的鼓勵與支持，精神的關心遠優于物質的滿足。幼兒，無論是生理還是心理，都處于脆弱期。當孩子做錯事或不聽話的時候，更需要平心靜氣、耐心的交流溝通。孩子其實就是父母的影子，你以怎樣的態度對他，這種態度就會潛移默化地成為他性格的一部分。所以，為了孩子的健康成長，大人一定要有足夠的耐心。

二、學校教育亦是一個重頭戲

在中國應試教育體制下，教師具有相當的權威。在幼兒啟蒙階段，教師不僅要有知識的武裝，更要有耐心、堅韌、親切的品質以及較強的應變能力。這個時期的幼兒，不易管教，教師不僅要關照幼兒的生活，還要兼顧他們的學習，在教給孩子知識的同時，更應該關注其性格的形成。

1.以心換心，以愛為主

幼兒教師是以心換心、以靈魂塑造靈魂的職業，“善”德就是這份職業的內核。百“善”應是以愛為上，愛心是最關鍵的一點。孩子弱小，心智發展尚未健全，易受驚嚇，當他們受驚嚇時，教師給予溫柔的愛撫；當他們因犯錯而心情低落時，教師送上的關心與理解是打開幼兒心靈的鑰匙。

每一個幼兒，都有自己不同的背景與成長環境。教師要尊重每一個幼兒，因材施教，用良心支撐自己的職業。《放牛班的春天》感動了無數觀眾，根本原因在于一個教師在一個變態校長的管理下，堅持用自己的關心、耐心、良心與愛心為幼兒送去光明，他為每一個教師樹立了榜樣。

無論在哪一個階段，教師作為人類靈魂的工程師，對幼兒的發展舉足輕重，然而，任何事物都有程度大小之分，處在幼兒教育這個特殊的結合點上，一個教師其個人品行的重要性遠遠高于其他階段的教師。

2.避免功利思想，品德先行

作為幼兒教師，我們只有摒棄功利思想，平等地對待每一個幼兒，才能在幼兒幼小的心靈里灑下燦爛的陽光；否則，過早地給孩子灌輸功利思想，只會成為幼兒的性格形成過程中的毒瘤并危及幼兒的人生發展。幼兒，是人一生中最純凈的時段，讓他們純潔的走完自己的幼兒時代，快樂的生活，是每一個教師義不容辭的責任。心傷是最難痊愈的傷口，如果一個教師的功利思想進了幼兒的眼中，那幼兒的世界觀、人生觀、價值觀都將蒙上陰影，性格的陰暗面也會水漲船高。

因此，每一個教師都應有良好的品德、知識、人格修養，這樣才能對幼兒的成長產生健康的影響。幼兒教師最重要的不是學貫古今，而是人格修養。因此，家長和教師要共同努力，培養幼兒形成良好的性格。