項目教學法在中職《計算機網絡基礎》教學中的設計與應用

摘要：中職《計算機網絡基礎》一直難以將知識傳授和技能教學有效地結合起來，而項目教學法對于解決此類問題起到了至關重要的作用。文章著重探討了項目教學法的特點、采用項目教學法的意義與其在中職《計算機網絡基礎》教學中的設計和應用；著力培養學生關鍵能力，提高學生在實踐中綜合應用專業知識的能力。

關鍵詞：項目教學法；計算機網絡基礎；教學設計；應用

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）07-0092-03

收稿日期：2016-04-11

作者簡介：李祿權（1973-），男，廣東省梅州農業學校講師。研究方向：計算機網絡技術、數據庫等教學與研究等。（廣東 梅州/514000）

隨著信息化的迅速發展，計算機早已廣泛應用于各個領域，然而計算機專業人才卻十分短缺。在這種背景下，中職學生將來如何才能在社會上立足，成為中職教學工作者不得不探討的重要話題，教師應該通過教學改革來提升學生的專業技能，在技能方面充分發揮出他們的優勢，從而找到自己生存的空間。項目教學法就是以學生為主體，教師根據教學內容以及教學目標，結合生活或職業崗位需求情況，制定出符合學生實際情況的教學方法。它以項目為載體，以任務驅動為手段，突出了“能力目標”的職業教育要求。

一、項目教學法的特點

項目教學法最為顯著的特征便是“以項目為主線、教師作為引導、學生是主體”，改變了傳統的“灌輸式”教學方法，使學生能夠積極主動地參與其中，學生之間相互協調合作，共同探索創新。項目教學法的特點主要有多重性的目標指向、短暫的培訓周期、可控性較強、更加注重實踐與理論相結合。多重性的目標指向，主要是通過轉變學生的學習方式，在積極主動的學習氛圍中，充分激發學生的好奇心以及創造力，著重培養學生分析以及解決問題的能力，教師從知識傳授者的位置逐漸轉向學習的指導者、組織者以及促進者；短暫的培訓周期，項目教學法是在有限的空間以及短暫時間內進行，教學效果見效快且可測性能較好；可控性較強，項目教學法主要是教師以及學生共同參與其中，學生完成項目的整個過程都由教師指導，能夠全身心地投入其中，鍛煉技能；更加注重實踐與理論相結合，要完成一個項目，就必須弄清楚組成結構以及運用原理，學生結合理論知識來進行實踐，在完成的過程中培養了學生實踐能力，又能夠使他們將所學知識與實踐更好地結合在一起。另外，項目教學的評價注重學生在項目活動中能力發展的過程，測評內容蘊含了學生參與項目活動各環節的表現及項目完成質量與程度；包括了自評、小組互評與教師的過程性和綜合性評價。由此可見，項目教學法具有了實踐性、自主性、發展性和評價多樣性的特點。

二、采用項目教學法的意義

《計算機網絡基礎》課程教學有其自身的特點。一是課程教學實踐性強，要求“軟硬兼施”，即學生必須有一定的相關硬件知識為基本，掌握一定量的計算機網絡理論知識、硬件設置知識與編程方法，才能從事相關的實踐方面的學習活動。二是課程教學活動存在著較強的“交互性、協作性”，因而實踐的自主性和發展性較強。并且在教學設計與實踐中，學生需要針對計算機硬件、軟件、通訊設備等內容與組員進行交互式和協作式學習活動。三是項目教學法可以較好地培養學生的動手能力與協作精神，培養學生良好的職業素養，為以后走上社會打好基礎。

三、項目教學法在中職《計算機網絡基礎》教學中的設計

項目教學法主要是將學習內容分割成不同的項目來引導學生進行學習，教師結合學生實際情況，合理地選取知識內容來制定項目，教師指導學生完成項目的設計，然后再進行最后的總結與點評，給學生提出一些具有建設性的意見。

（一）選取合適、正確的項目

教師要全面總結與歸納《計算機網絡基礎》課程中的內容，在明確教學目標指導下，綜合考慮項目的設置、項目間的聯系與層次延伸情況。然后選取合適、正確的項目，選取的項目應該蘊含網絡基礎的各個知識點，讓學生在制作項目的過程中能夠學到相應的知識并且可以正確運用所學到的知識，實現真正的實踐學習模式，使學生可以輕松地接受，從而滿足專業技能培訓的需求。最后，還必須切實可行，有條件完成項目。因此，筆者在充分考慮學生的學習情況、教學知識點和教學目標后，依據學校的實際條件提出了“宿舍局域網的搭建”項目。

1.教學目標

①知識目標：學會簡單的網絡規劃與設計方法，明確網絡中數據傳輸介質的種類和用途、常用網絡互連設備的硬件種類與用途和連接方式，學會基本的組網方法；掌握局域網中共享資源的一般方法。

②技能目標：能分析不同類型的網絡，設計出一個完整的計算機網絡設計方案，針對不同的需求，選擇適合的組網技術和設備，進而成功搭建出宿舍網——一個簡單的局域網。

③情感目標：激發學生的學習熱情，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，互幫互學，養成用事實、數據說話的工作作風及工作態度。

2.重點與難點

①重點：在于人人參與，小組競爭，完成“宿舍局域網的搭建”設計方案。

②難點：要在滿足功能、保證質量的前提下，如何降低組網的成本，提高網絡訪問性能，簡化管理維護環節。

項目教學法在中職《計算機網絡基礎》教學中的設計與應用

（二）要切實做好項目設計規劃

選取合適、正確的項目目標之后，就應該貫徹落實，學生之間要能夠相互學習，加強學習的目標與項目設計。項目設計要與書本內容相結合，并且要在學生接受的范圍內，與課本知識緊密結合的同時，又不能限制學生的想象能力，要讓學生充分發揮出自身的能力。教師可以根據相關企業用人單位的需要，給學生制定一些簡單的模擬項目。如宿舍局域網的搭建，包括了網絡工程規劃設計、網線制作、IP地址設置等。因此在項目設計制定時要從簡單到復雜，做好總體設計規劃和每一個階段性目標的規劃設計，且每一個階段性的活動既可獨立完成，又相互關聯；讓學生在一步步完成項目的過程中，能夠更快、更好地鞏固或掌握相關的專業知識與技能。而且設計項目規劃的過程中一定要將項目目標和項目內容滲透到其中，但也要給學生留下一定的思維空間，在完成項目的過程中充分激發他們的思維和想象力，能夠更好地對項目進行思考與探索，如此才能最大程度地提升教學效果。

（三）明確實踐項目

在具體實踐制定項目的過程中，需要師生之間緊密配合，如此才能更有效地驗證教學效果。項目實施操作首先要進行分組，學生之間既可以相互配合，又能夠獨立完成自己所承擔的任務，最后再對項目工作進行詳細的總結。在宿舍局域網搭建的項目中，首先進行小組分組，同時確定一位小組項目的總負責人，該負責人又針對項目進行小組成員的任務劃分，讓小組成員都有明確的項目任務方向和目標。其次教師在設計宿舍局域網絡項目時，要切實依據課程內容和學生的實際情況，明確項目實施的各個知識點、技能點和實施步驟，形成總體目標和階段性目標。然后引導學生相互協作，完成教師既定的項目目標。第三在項目實施過程中，教師要能及時引導與服務學生，對于他們的不足之處提出指導性的意見，同時做好各小組與個人的項目實施過程記錄；最后對項目成果進行測試、分析、總結和評價。

（四）做好項目的評價工作

項目評價最終由學生個人、小組與教師共同進行，學生本身應對項目過程中的態度、完成度進行總結與自評，各小組項目負責人同時對本小組項目完成情況總結與自評，還要對本小組成員進行過程性評價，與其他小組進行公正、民主評價。學生之間組成的小組進行相互評價，使學生對所學的知識掌握更牢固，也對于具體實踐的過程更加了解，學生在項目操作學習的過程中，不僅僅學到了知識，也學到了很多課堂上沒有的東西。而教師則要對學生在實際操作過程中所出現的一些問題給出正確評價，同時也要對個人與小組進行過程性與總結性評價。項目教學方法不但給學生帶來了極大的好處，對教師而言，他們可以在項目操作的過程中，總結出一些教學經驗，為今后的教學打下堅實的基礎。

四、項目教學法在中職《計算機網絡基礎》教學中的應用

下面以“宿舍局域網的搭建”為例說明項目教學的實施過程。

（一）項目描述

利用學生所學的計算機網絡軟、硬件知識進行宿舍局域網的搭建，滿足學生在宿舍中學習與娛樂的需求（包括有線與無線）。

（二）實施步驟

1.教學過程設計表

任務與描述：給定宿舍網的項目，依據宿舍網的功能需求情況，對宿舍網進行分析、規劃設計和搭建。

3.考核評價表

項目考核評價表結合了過程性評價和總結性評價，著重在于過程性評價。

五、結束語

教學實踐證明，在項目教學法的具體實踐中，學生作為教學活動的主體，通過小組協作或獨立完成項目，把理論與實踐有機地結合起來，不僅提高了理論水平和實際操作技能，而且在教師有目的的引導下，培養了合作精神和分析、解決實際問題的能力，提升了學生的綜合素養。同時教師在觀察、引導、服務學生的過程中，既開闊了視野，促進了師生關系，又提高了專業水平。

參考文獻：

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責任編輯陳春陽