新時期小學數學課程創新教育略談

蒲華英

摘 要：當今教育界最流行的兩個詞就是“改革”和“創新”，很多教師在推進素質教育與新課程改革的道路上都費勁了心思。隨著社會的發展與教育形式的變化，以往的教育模式和教育理念已經無法適應當代教育發展的實際需要。所以，作為一名小學數學教師，我感到在教學改革的道路上還任重而道遠。為此，本人結合自身的教學經驗，圍繞新時期小學數學課程創新教育略談幾點看法。

關鍵詞：課程改革；小學數學；創新教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-123-01

教學本身是在不斷變化、不斷創新的，創新教育其實就是把學生的創造力解放出來。新課程教學的實施者，要以培養學生的創新精神為己任，營造和諧氛圍，鼓勵學生合作交流，利用反饋信息、設計多樣化的練習等來轉變教師的教學行為和學生的學習方式，真正使創新教育貫穿于教學的始終。

在小學階段的各門課程中，數學學科占有非常重要的地位。小學數學的教學過程不僅是師生之間共同交流經驗、交流情感、互相啟迪心智、共同創造的過程，還是學生參與認識的智力因素和非智力因素互相作用中統一發展的過程。而在這一過程中起到關鍵作用的人就是教師。教師在教育教學活動中扮演的角色是學生課堂行為的引導者，教師教學水平的高低直接影響著教學質量的好壞。本人認為，當代教師必須要做的重要工作就是創新教學思想，改革教學方法，不斷學習和充實自身的教育教學手段，以全面開展創新教育。

一、開展創新教育的前提是培養學生的創新意識

在小學數學的教學活動中，教師首先應著眼于培養小學生的數學創新意識，在平日的教學實踐中真正將提高學生的數學創新意識落到實處，從而使學生的潛能得到激發。

21世紀最受歡迎、最具競爭力的人才是具有創新能力的人才。當前，我們廣大數學教育者面臨的重要課題就是提高小學生的創新意識與創新能力。在數學教育中，學生的創新意識主要是指對自然界和社會中的數學現象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨立思考，能從數學的角度發現并提出問題，進行探索和研究，對某些定理、公式、例題的結論或其本身進行深入、延伸或推廣。創新意識具有求異性、探索性、開創性。這就要求數學教師必須轉變其固有的教學觀念，創新教學思維，不斷學習，提高自身的教學能力及教學水平，要求教師具有扎實的基本功，有廣博的專業知識；能夠駕御全局，隨機應變；能夠有效地創設“問題情境”，開展數學教學活動。創新意識就是培養學生具有創新精神、創新能力，具有發現新規律、新理論、新事物、新概念、新學說、新設計和新方法的強烈愿望及主動探索精神，所有的發明與創造都源于人們的創新意識。

通過數學課程培養小學生的創新意識可以采用以下方法：重視例題的選擇和變式，培養學生的創新意識；創設寬松、民主的學習氛圍，激發學生的主體意識；允許學生“插嘴”，師生之間進行良好互動；動手與動腦相結合，使學生的時間得到釋放，使學習的空間得到拓寬等。

二、引導學生養成自主學習的良好習慣

新課程標準理念下，《數學課程標準》明確指出：新時期的小學數學教學，要以學生為主體，教師為主導，充分發揮學生的主觀能動性，體現學生的主人翁地位。簡單地說，就是要發揮學生的主動意識，對學生的思維不能低估，為學生提供一個廣闊的思考空間，學生會還給你一方享受教學的理想樂土。教師要努力想辦法讓學生通過不同的途徑問問題，在解決問題的過程中讓學生收獲自信和喜悅，從而產生學習數學的濃厚興趣。好的問題應充分體現出它的實用性與必要性，可以對認知需求加以激發，好的問題可以誘導學生積極探索，使知識得以深化；好的問題常常是新知識的生長點和內在聯系的交叉點，同時也是創新思維的啟動點；好的問題有利于學生開展積極的活動，即思考性活動、操作性活動和實踐性活動，能夠使學生獲得主動的發現機會。

總之，小學階段各門課程的學習在一個人的學習生涯中起到基礎性的作用，教學水平的高低和教學質量的好壞甚至可以對人的一生產生重要影響。而在小學數學教學中培養學生的創新思維品質，也不是一朝一夕的事情，要循序漸進、踏踏實實地訓練，做到全方位平衡發展，而學校課堂又是培養學生創新意識和創新能力以及教給學生創新方法的主陣地，教師應重視創新教育的模式，改善教學方法，提高教學水平，從舊時期的傳統教學觀念的束縛中獲得解放，對學生自主學習的意識加以培養，為祖國未來的棟梁創造一個良好舒適的學校環境，讓他們健康茁壯地成長，在小學階段的基礎教育中，把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的人才，積極為國家的建設貢獻自己的力量。

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