少數民族地區特殊教育學校培智班語文教學的思考

陸聲識

摘 要：文章分析了少數民族地區的特殊教育學校培智班語文教學的發展現狀，有針對性的提出措施，進一步構建少數民族地區的特殊教育理論體系，不斷推動少數民族地區特殊教育的發展。

關鍵詞：少數民族地區；特殊教育學校；培智班

少數民族地區的特殊教育問題是提高我國的綜合教育水平的關鍵，在這一背景下，必須堅持實事求是的原則，依據我國的殘疾人教育條例，結合中國教育改革和發展綱要，結合少數民族地區特殊教育的現狀，有針對的提出適合少數民族地區發展的特殊教育，提高培智班語文教學水平。文章通過分析少數民族地區的特殊教育學校培智班語文教學現狀，提出了其中的不足，進一步采取措施，提高少數民族特殊教育的語文教學水平。

一、少數民族地區特殊教育學校培智生語文教學的現狀

由于少數民族地區的基礎條件差，經濟發展落后，所以很多語文教師不愿意到少數民族地區進行語文教學。另外，由于國家出臺新政策，全國人口超過30萬的縣（市）必須建立一所特殊教育學校，主要招培智學生，所以當前大量缺少特殊教育人才，導致少數民族地區的特殊教育缺乏足夠的師資力量，現在的少數民族地區特殊教育學校的教師基本上都是當地面向縣內普通義務教育學校招聘或調動來教師，并非專業的教師，這在一定程度上不利于少數民族地區的語文特殊教育發展。

另外，盡管我國的教育觀念得到發展，經濟水平得到提高，但是在少數民族地區還有很多人認為特殊人群沒有必要接受正規的教育，認識上存在很大的不足，認為特殊教育學校是教師養老的地方。沒有樹立正確的育人觀，沒有和社會主義市場經濟發展相結合，更不用說加大對特殊教育培智語文教學的重視力度。這些因素在一定程度上阻礙了少數民族特殊教育學校的培智語文教學發展，不利于我國教育水平的提高。

二、加強少數民族地區特殊教育學校培智班語文教學發展的措施

1.樹立完整的殘疾人教育觀，不斷落實特殊教育的地位。人是社會發展過程里的參與者和受益者，所以人和其他生命不同，人有一定的主觀能動性，同時也具有一定的發展潛能。要想實現社會發展，就要實現社會公平，社會公平又體現在受教育的公平上。對于殘疾人來說，他們有權利接受平等的教育。通過加大對少數民族特殊教育重視力度，可以更好地實現人權，把社會公平更好的和教育公平有機結合。從認識的角度出發，改善人們的殘疾人教育觀，加大對語文教學的重視力度。

培智生的語文教學是整個教學過程的基礎，語文這一學科在我國的教學體系里扮演著重要的角色。通過加大對培智語文教學的重視力度，可以更好的提高特殊學生的智力，進一步完善殘疾人教育觀，實現少數民族特殊教育培智語文教學的發展。通過分析少數民族特殊教育培智語文教學發展現狀可以得知，要不斷更新特殊教育的理念，進一步保障殘疾兒童實現人權，不斷提高少數民族特殊教育水平。

2.建設具有民族特色的特殊教育辦學體系。在少數民族地區，其人口特征是分布不均勻，交通不便利，而且人民的生活水平較低。首先，一方面少數民族地區政府經費緊缺，另一方面對特殊教育政策的認識不到位，因此很難在短期時間內建設足夠數量和高質量的特殊教育學校來滿足殘疾兒童的接受教育需求，其次，在很多偏遠的地區，因為學生數量較少，所以如果建設特殊教育學校，學生的數量不多，難以引起政府和社會的重視，這些都是現在的少數民族地區經濟發展狀況不允許的。另外，很多偏遠地區的殘疾兒童家庭經濟困難，無經濟來源，所以他們對小孩直接選擇放棄教育、視而不管，更不用說送到特殊教育學校進行寄宿制學習，接受教育。不過，由于特殊學校的辦學條件不斷優化，師資培訓力度不斷加大，語文教師的師資力量水平逐步提高，很多特殊教育學校的師生比例較大，語文教育人才資源利用率不高。在這一背景下，必須調節語文教師資源，調節市場供需矛盾，不斷推動特殊教育發展。所以，各個決策者和領導者必須更新思維方式，建設和少數民族地區的特殊教育相適應的語文教學體系，充分保障特殊教育群體的受教育權利。

3.建設和少數民族地區經濟和社會共同發展的雙軌合轍的辦學體系。對于教育來說，它是和經濟相互影響和制約的，經濟發展是推動教育水平提高的關鍵，而教育又推動了經濟發展，為經濟發展提供人力資源。在少數民族地區，特殊教育和經濟發展有一定的必然聯系，所以要把特殊教育的發展和社會經濟發展相結合，通過制定合理的教育目標，完善教育內容和方法，總而言之，民族地區特殊教育與經濟雙軌合轍的辦學體系是社會發展的必然。

（1）以少數民族地區的經濟發展狀況為前提，培養合格的語文特殊教學人才。對于特殊教育來說，其人才培養的目標是要按照自身的特征，防止和健康人群進行熱門專業的競爭，在社會經濟發展不平衡的矛盾里，要積極培養培智語文特殊教育人才，利用相應的專業課程，進一步提高培智語文特殊教學人才的綜合素質，只有這樣才可以實現經濟發展和特殊教育發展的共同進步，有利于提高少數民族地區特殊教育中的語文培智生教學水平的提高。

（2）加大對特殊教育學校語文課程的改革力度，不斷開發鄉土教材。在少數民族地區，開展特殊教育必須改變現在的課程改革單一化不足，不斷豐富語文教學的內容，通過和少數民族特區特征相結合，進一步開發鄉土教材，使特殊教育里的小學生可以更好的學習語文知識。在開展語文教學時，要加大對語文課程的針對性的重視力度，一方面要充分考慮到兒童少年的心理特征，另一方面還要和少數民族地區的經濟發展狀況、產業結構調整有機結合，不斷提高少數民族特殊教育里的語文教學水平，為特殊教育小學生的未來發展奠定基礎。另外，少數民族地區的語文特殊教學方法必須進行改革，打破傳統的講授模式，改革課堂教學的傳統方式，堅持以學生為主體，以人為本的學生觀，使特殊教育學生可以和實際生活相結合，豐富個人興趣愛好，不僅可以提高交際能力，還可以實現心理素質的提高，對特殊教育的語文教學具有重要意義。

（3）加大教師隊伍建設力度，建設語文特教教師管理體系。在少數民族地區，特殊教育學校里的語文教師人才不足，專業水平不高，在建設上也存在著管理力度不足和培訓不專業等問題。所以，要建設對語文特教教師的培訓體系，不斷加大語文特殊教育的專業培訓力度。在進行語文特教培訓時，要通過和少數民族地區的支援政策相結合，堅持“引進來，走出去”的原則，不斷加強和外部的先進地區特教領域的教師交流和經濟交流， 努力提高任職水平。在管理上， 確立學校的法人地位。對特教學校和教師實行獨立考核和評聘， 以增強專業意識和職業自豪感， 調動工作積極性。除此之外，少數民族的各個縣區要按照語文特教發展狀況，進一步制定語文教師隊伍建設規劃， 適當超前作好特教人才數量、專業種類和質量的儲備。

三、結語

綜合來看，少數民族地區的經濟發展狀況和特殊教育水平遠遠落后于其他地區，因此，要想實現我國特殊教育綜合水平的提高，必須加大對特殊教育的重視力度。文章通過分析少數民族地區語文特殊教育現狀，有針對性的提出了發展少數民族語文特教的措施，為相關人員提供參考和借鑒。

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