談如何提高小學美術(shù)課堂教學的質(zhì)量

楊波

摘 要：小學美術(shù)教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，其目的在于通過美術(shù)知識、技能的學習在審美實踐和藝術(shù)實踐活動中，提高學生的美術(shù)素質(zhì)，課堂作為開展美術(shù)教學的主陣地，如何提高教學質(zhì)量是我們廣大教師不斷思索的首要問題。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；課堂；質(zhì)量；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-049-01

課堂是師生交流、學習的主要場所。提高小學美術(shù)課堂教學質(zhì)量，我們教師應(yīng)積極的從學生的繪畫興趣入手，充分調(diào)動學生繪畫的積極性和主動性，引導(dǎo)學生自主學習，合理聯(lián)系生活實際開展教學，全方位的去提高教學效率，提高教學質(zhì)量。本人結(jié)合多年的教學實踐談?wù)剮c淺見：

一、注重學生學習興趣的激發(fā)，提高課堂教學質(zhì)量

興趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與學習的潛在動力和前提。德國教育家赫爾巴特曾指出：“教學應(yīng)當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。”我國古代偉大的教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣對于學生學習的重要性。興趣是學生學習美術(shù)的基本動力之一，試想一個連美術(shù)興趣都沒有的人，他如何能學得好呢？因此，在小學美術(shù)課堂教學中，我們教師要想提高課堂教學質(zhì)量，我們首先要做的就是從學生的性格、愛好等各方面特點入手，結(jié)合教學實際，充分挖掘教學中存在的趣味因素，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，引導(dǎo)學生變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，提高教學效率。激發(fā)學生學習興趣的方式有許多，學習的積極性往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生，教學時，教師可精心設(shè)計教學課件，在音樂聲中，通過一系列畫面把豐富多彩的生活場景展現(xiàn)給學生，讓他們置身于有聲，有色、有情、有景的氛圍中，當學生被形態(tài)各異的表情深深吸引住時，就會情不自禁，興趣得到激發(fā)，教師可順勢進入主題。這樣，在有效激發(fā)學生學習興趣的同時，也調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，活躍了課堂教學氛圍，教學效率得到提高。美術(shù)的教學，效率的提高，需要我們教師認真發(fā)揮美術(shù)教學的特有魅力，利用教學手段激發(fā)學生對美術(shù)的興趣。這樣才能讓學生感受學習美術(shù)是一種樂趣，并在這樂趣中學習掌握美術(shù)的基本能力。

二、引導(dǎo)學生自主參與繪畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

美術(shù)教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險――尤其是藝術(shù)教育，因為它涉及到人類的精神創(chuàng)造。” 可見，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個重要目標。對于教師的“教”來說，是為了“不教”，而對于學生的“畫”來說，則是為了“會畫”，教師的“教”不一定只靠教師“講”，學生的“學”不一定只是學生“聽””，“百聞不如一見，一見不如實踐”，對于美術(shù)的學習來說，學生只有通過動手實踐、合作交流，積極性和內(nèi)在潛力才會被充分地調(diào)動起來，學生的創(chuàng)新思維才會在實踐中被逐漸深化，學生的繪畫能力才會提高。因此，在小學美術(shù)課堂教學中，要想提高課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)“不教”，那么，我們教師在激發(fā)學生學習興趣的同時，我們教師還應(yīng)積極的引導(dǎo)學生自主繪畫，引導(dǎo)學生合作交流，讓學生在動手實踐中進行自我體驗，給學生思維活動的成功架起橋梁。比如說我在上四年級第八冊《用彩墨畫魚》這一課時，制作了精美的教具，創(chuàng)設(shè)了蔚藍的大海、各種各樣美麗的熱帶魚，特別是運用了小丑魚的視頻，等一系列有趣的情境導(dǎo)入新課。由于小學生好動的特點，他們上課的關(guān)注力很短，作為美術(shù)教師在上課時就要時刻創(chuàng)設(shè)各種情景抓住學生心理，讓學生隨師而動，讓學生放飛思維，展開豐富的想象，活躍在情景之上，在有效培養(yǎng)了學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生思維能力的同時，也提高了教學質(zhì)量，教學落在實處。

三、聯(lián)系生活實際實現(xiàn)教學生活化，提高教學質(zhì)量

《美術(shù)課程標準》中明確指出：教師應(yīng)當加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，注意知識和技能在幫助學生美化生活，提高生活質(zhì)量方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值，從學以致用的角度激發(fā)學生的學習動力，促使學生努力追求生活的藝術(shù)。我們都知道藝術(shù)來自于生活，生活是一切藝術(shù)創(chuàng)作開花結(jié)果的沃土，美術(shù)當然也離不開生活。任何的美術(shù)作品若脫離生活，就會變得生硬死板，沒有生機，也就沒有美感可言。因此，在小學美術(shù)課堂教學中，我們教師在有效搞好課內(nèi)知識傳授的同時，我們還應(yīng)積極的課外拓展，聯(lián)系生活實際，貼近生活，讓孩子們從小就學會在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中體驗美，在生活中創(chuàng)造美。比如，教師可在征詢學校意見的基礎(chǔ)之上，利用校內(nèi)建筑中的門廳、走廊、教室等場所展示學生作品或名家作品。此外，在條件允許的情況下，教師還可帶領(lǐng)同學們走出封閉的校園，去參觀當?shù)氐拿佬g(shù)館、 博物館、現(xiàn)代城市建筑等。通過這樣的方式把課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外活動結(jié)合起來，這樣就把美術(shù)學習與學生實際生活緊密結(jié)合起來了，不僅開拓了學生眼界，增強了他們的感性認識，同時還為學生創(chuàng)造了一個更為廣闊的文化情境，教學效率得到實質(zhì)性的提高。

四、鼓勵、肯定學生，增強學生學習信心，提高教學質(zhì)量

評價作為課堂教學的重要組成部分，是教學中不可忽視的存在，教師如何評價學生直接關(guān)系著學生的學習信心以及師生關(guān)系等。在美術(shù)課堂教學過程中，我們教師在評價學生時，應(yīng)用發(fā)展的眼光看待學生，多鼓勵，學生是有感情需要的，從上第一堂課開始，他們就需要從教師那里得到尊重，友愛，溫暖，情誼和教誨，當這種情感得到滿足后，他們便會以更大的激情上好課。此外，評價學生的作品時，我們不能用成人的眼光去看學生的美術(shù)作品，更不能用“畫得像不像”來衡量學生的作品。而應(yīng)結(jié)合學生的特點，充分的去挖掘?qū)W生的閃光點，及時給予表揚，并且可以在他們的繪畫作業(yè)中運用畫笑臉、星星等方式來予以激勵，這樣學生就更加有信心了，對學習繪畫就更加感興趣了。這樣，通過合理的評價，有效的增強了學生的學習信心，有效的促使了學生不斷提高。

總之教學有法，教無定法，學無止境。在小學美術(shù)教學中，我們應(yīng)不斷的研究總結(jié)，不斷的創(chuàng)新提升，探究出適合學生學習的科學方法，形成自己的獨特的教學風格，最終以達到提高課堂教學質(zhì)量為目的，使學生自覺快樂的學，教師盡職愉快地教，這也是我們教師長期不懈的追求終極目標。

參考文獻：

[1] 孫乃樹，程明太，《新編美術(shù)教學論》[M]上海：華東師范大學出版社.2006

[2] 胡淑珍，《教學技能》[M]湖南：湖南師范大學出版社.2006