小學語文情感教育及實施策略研究

林惠濱

摘 要：我國自古人才輩出，而絕大多數人都是在孩提時代便有所頓悟，這也就是小學語文教育為何如此重要的原因。語言文字是我們中華文化的根基，所以學好語文是接觸更高層次面的觸手。隨著社會的進步與發展，素質教育的推進和實施，小學語文教育中的情感教育備受老師們的關注。本文旨在探索小學語文中情感教育的重要性，以及在教學中到底該如何實施它的方法。

關鍵詞：小學語文；情感教育；實施策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-062-01

現如今，小學語文課本中包含著豐富的情感內容，最容易與具有較強情感特征的學生引發共鳴，這就意味著小學語文情感教育在實際教學過程中占據重要的地位。更何況小學生正處于思維形成的初級階段，生活經歷少，對周圍一切事物都感到很好奇，想要去探索，所以更需要好好的培養他們的發散性思維。小學語文教育中的情感實施不僅能夠促進師生間的交流，更重要的是能夠提高學生的綜合素質，確立正確的人生觀和價值觀。

一、小學語文教學中情感教學法的主要作用

1、培養和提高小學生的審美情趣

小學的語文課本一方面在于展示作者的不同情懷和內心思想，其所涉及的知識內容也比較豐富；而另一方面，情感教學方法的針對面為審美，審美是被其培養的對象。教師在小學語文課堂教學過程中如果能夠將情感教學法熟練運用，將會有效提升學生對各項基礎知識的學習，尤其能加強小學生自身情感素養的培養，最終提升小學生的審美能力以及審美意識。

2、調動學生的積極性并提高學習效率

在課堂上學生與老師間的互動，會讓課堂變得生動有趣，讓學生參與進課堂能夠激起學生的學習熱情。由于小學語文情感教學法的應用，將會一改傳統教學課堂的死板與壓抑，充分調動學生的積極性。當學生的積極性達到其峰值，其注意力將會高度集中，則會極大地提高學生的學習效率，這個結果將是家長與老師喜聞樂見的。

3、加強師生間的溝通交流

傳統中華教育文化與西方的教育教學過程中相似的一點是都主張師生之間相互理解、相互支持以及坦誠相待。這能夠極大地提高教學水平，其帶來的影響將是不可估計的。另一方面，我國著名教育家李吉林也認為：情感作為教學活動的橋梁和紐帶，對師生之間的關系起著巨大的調節作用。正是因為這種調節作用，才讓小學語文的教學變得活力多彩，充滿魅力。

二、小學語文教學中情感教學法的實施策略

由上述可知，小學語文教育中的情感實施是非常重要的，它影響著學生們健康的成長與發展。然而，如何在教學中實施這一策略并使其發生所應當發生的效果成了許多研究人士與關注人士探討的一個重要問題。筆者通過地重重分析與實際調查，為了小學教育事業未來的蓬勃發展，根據自己的想法提出了以下建議：

1、教師應當注重自身的感情培養與課堂教學的帶入能力

教師是課堂上的指引者，把握整個課堂的來龍去脈，想要在課堂上有效的實施情感教育，教師自身的感情培養顯得尤為重要。在課下，也不可以根據學生的性格或者過分的行為而過于懲罰他們。畢竟是小學生，沒有太多的感情，卻也比大人更加單純，更容易受到心理上的傷害。為保證學生能夠在一個健康快樂的環境中學習，教師應足夠尊重學生，將每個學生看作一個獨立的能夠思考的人。所以，在日常生活、課堂學習中教師應當用和藹的態度（當然并不是對所有的學生要什么就給什么的態度），用自己的情感去影響學生，感染學生，引發他們的積極思考，并且將他們帶入到本堂課的內容中去。而不是用冷漠無趣的臉去面對活潑可愛的孩子，使整個課堂變得死氣沉沉而毫無亮點。當教師用輕快地語調用聊天的方式來進行授課時，能夠使學生感受到教師的真誠，并且還能夠享受課堂中的每一分每一秒，享受與教師待在一起的時間，從而使學生變得更加的積極樂觀從而使學生愛上上課。

2、結合學生的實際生活創建情景充分挖掘本堂課的思想情感

教育研究表明，兒童的情感并不像成人的那么鮮明與濃厚，他們的情感往往較淺，并且很容易的就被人影響而改變。而且每個學生都是不同且獨立的個體，在出生并長大的這一段環境下產生了不同的對世界的看法。為了使教學更加的順利，想要使學生能夠更容易的進入課堂，那么就必須塑造一個新的感情模式，而此模式課堂的構成也是需要一定的策略的。現階段我國大部分小學語文課本的撰寫都是充分結合起了小學生的實際情況和情感特點的，這些課本知識充分展現了文章作者的內心情感。如果覺得課本上黑白分明沒有感情的字無法表達教師自己想要帶給學生的情感的話，就可以靈活運用更多的教學道具。例如播放具有鮮明情感色彩的影音，或者讓學生自己講自己知道的關于本課的故事，或者是在課下的空余時間一起做上課用的道具，這樣會使課堂更加的生動愉快。所以現在老師能夠讓學生更加切身體會課文所講述的內容，將學生帶入課本，讓學生與作者想要表達的思想產生共鳴，進而使學生能夠領悟到生活中的美好，體會人生中的真諦。

結語：情感教學方法在現如今的小學語文課堂中占據的地位愈發的重要。當然，從上述我們也能夠看出筆者所要表達的思想，便是要在傳統教學模式中探索出新道路。在這種模式中，老師的主導性減弱，引導性大大的增強。因此，教師應該在實際的語文教學活動中，正確認識情感教學的作用并將之合理運用，從而提高小學語文教學的質量和水平，發揮出自身最大的優勢去改善課堂的環境與模式。

參考文獻：

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