如何提高小學數學課堂教學實效

蒲華英

摘 要：小學數學是一門基礎學科，作為一名小學數學教師應在課堂中想方設法提高學生的學習興趣，多為學生創設良好的學習情境，結合小學生的生活實際，采取形式多樣的教學方法，努力提高學生的學習積極性與主動性，提高課堂教學效益，提升學生的數學素養。

關鍵詞：小學數學；提高；課堂教學；實效

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-076-01

小學數學是一門基礎學科，對學生以后的生活與學習發揮著重要的作用。因此，引領學生學好數學是非常關鍵的。作為一名小學數學教師在課堂上應講究教學策略，要根據教學目標，結合教學內容及學生的實際采取一定的教學手段與方法，以不斷提高學生的學習興趣與積極性，使學生找到適合自己的學習方法，從而提高學習效果。教師在教學中應為學生創建良好的學習氛圍，努力提高課堂教學實效。那么，具體應該怎么做呢？現結合多年的教學經驗總結以下幾點：

一、合理創設學習環境，培養學生的學習興趣

1、以問題集中學生的注意力，誘發學習興趣

在數學教學中，導入部分是非常關鍵的。小學生好奇心較為強烈，教師若能抓住學生這一特點，在導入部分鋪設學生感興趣的問題，將會收到意想不到的效果。成功地導課能很快集中學生的注意力，引起學生的學習興趣，促使學生進入渴望學習的訓練狀態，為整節課的教學打下良好的基礎，通過學習課堂興趣，關鍵是教師課要上得“有趣”，因此我們要把愉快的有效的東西跟教學內容結合起來，激發學生的好奇心，因為好奇，才有探索，也才有創造，根據教材的內容，教師可設計引入一些于內容密切相關故事，笑話等等導入新課。在課堂的一開始學生就感興趣，從而使得整堂課學生都能興趣十足，教學效果將事半功倍。

2、多提供動手的機會，調動學生學習興趣

小學生生性好動，在課堂上教師應根據學生這一天性，選取與教學內容有關的學具，為學生創建積極動手操作的機會，在操作活動中充分尊重學生的主體地位，讓學生對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。同時學生動手操作，親身經歷了知識發生發展的過程，認識和掌握了探索知識的方法和途徑，使學生在操作活動中盡情展現自己的才能，增強實踐探究的欲望，培養了學習數學的興趣，使學生由被動地接受知識到主動地探究知識，從而不斷提高自身的學習能力。

3、開展游戲競賽活動，激發學生的學習欲望

小學生好勝心理較強，根據學生的這一特點教師可在課堂教學中開展游戲競賽活動，為學生創設一個競爭的情境，引入競爭機制，面向全體學生，恰當地開展一些游戲競賽的活動，為學生創設一個競爭和成功的機會。把新知識寓于游戲競賽活動中，通過游戲競賽使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。教學中做到多鼓勵，為學生創造展示自我，表現自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，讓他們領略了成功的喜悅，從而激發學生的學習興趣。

二、與生活實際緊密聯系，鞏固知識，提高能力

數學是一門與實際生活聯系十分緊密的學科，生活中處處有數學，且數學知識是為生活服務的。教師在平時的教學中應引導學生多走進生活，感受數學無處不在，從而在生活中能夠進行主動地學習。數學除了具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性的特點以外，還有應用廣泛的特點，在數學教學中，我們就應該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。在教學過程中，時刻注意把數學與生活緊密的結合起來，讓數學在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學科，從而使學生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。我們不僅讓學生把學到的知識應用到實際生活中，感受到身邊處處有數學，而且使學生學到的知識得到了鞏固，久而久之學生學習能力會得到提高。

三、開展小組合作學習，提高學生的探究學習能力

小組合作學習是在新課程指導下形成的有效的學習方式，其效果也通過長時間的實踐得到了肯定。在數學教學中，教師根據學生的實際進行分組合作學習，小組成員的構成要合理，優生差生合理搭配，形成優勢互補，使學生間形成了良好的合作學習關系，促進學生個性健全發展的優點。采用小組合作學習方式，優生得到了充分發揮，中等生得到了鍛煉，學困生得到了幫助，學生不僅學到了新知識，而且口頭表達能力、自學、思維、合作能力都有提高。同時學生在學習過程中積極參與，互相交流、公平競爭，促進了良好心理素質的形成。課堂上師生互動，生生互動的合作交流，能構建平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活躍、自由的狀態，能出現始料未及的體驗和思維的火花的碰撞，使不同的學生得到不同的發展。

四、注重情感溝通，與學生建立良好的關系

在數學課堂教學中，教師應注重與學生進行情感交流，尤其要注意運用好課堂語言。數學教師的課堂語言對學生的影響是非常大的，教師的語言富有激情，學生就會在激情中很快進入到學習的角色中去。同時，教師應不吝嗇使用鼓勵與贊美的語言，讓學生受到鼓勵，沉浸在成功之中。而在低年級數學課堂教學中，教師的語言除了要準確、清晰、精煉，更重要的是要親切自然，富有童趣，富有情感，具有激勵性。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一個學生。與學生建立良好的關系，為學生的學習營建良好的氛圍，從而使學生能夠積極有效地進行學習。

總之，在小學數學教學中，教師應努力為學生創設各種情境，激發學生的學習興趣；緊密聯系生活實際，尊重學生的主體地位，使學生能夠學習致用；并在新課程的指導下采取多種有效的教學方法，關心愛護每一位學生，使學生在整體上得到發展；與學生建立良好的關系，使其在輕松自由寬松的環境進行學習，從而不斷提高學習效果。