中學(xué)學(xué)生德育教育之我見

蒲青青

摘 要：德育教育是教育者按照一定社會(huì)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者心理上施加影響，以培養(yǎng)成教育者所期望的思想品德的活動(dòng)，而怎樣開展德育教育，成為當(dāng)前中學(xué)教師探討的重要話題。

關(guān)鍵詞：德育；德育教育；道德教育；語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-078-01

德育，即勞動(dòng)教育、心理教育、道德教育、公民意識(shí)教育、愛國(guó)主義教育、集體主義教育、理想教育、環(huán)境保護(hù)教育、衛(wèi)生教育、青春期教育、民主法制教育等。

在新聞報(bào)紙或者身邊多次出現(xiàn)公交車上“集體不讓座”的現(xiàn)象，事件發(fā)生后總會(huì)引起社會(huì)的巨大反響，給別人讓座的確成了一個(gè)尷尬的社會(huì)問題，尤其是學(xué)生的“集體不讓座”，在我們這個(gè)崇尚道德、禮儀的國(guó)家，從“讓座是一種修養(yǎng)，不讓座也在情理之中”的時(shí)候，這就成了尷尬的社會(huì)問題。筆者認(rèn)為不是學(xué)生累了不愿讓座，而是心中沒有讓座這個(gè)意識(shí)。而這個(gè)意識(shí)，就是我們所說的思想品德，即德育教育。教育學(xué)中有這樣一句話：“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品。”德國(guó)教育家赫爾巴特說：“道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。”加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，是教師教書育人的首要任務(wù)。班主任與學(xué)生朝夕相處，對(duì)學(xué)生了解比較全面具體，所以，班主任是學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳人選。那么，班主任該如何做到學(xué)生的德育工作呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：

一、寓思想道德教育于班級(jí)制度之中

班級(jí)制度實(shí)質(zhì)上是一種行為控制，班主任采取明確的要求，以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為目標(biāo)，制訂學(xué)生管理?xiàng)l列、衛(wèi)生制度、獎(jiǎng)懲制度等，將學(xué)生中不符合的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的行為，引導(dǎo)控制在符合學(xué)生行為規(guī)范以內(nèi)的思想品德教育中，學(xué)生明確應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，都有明文規(guī)定，違反了就要受到教育和處罰。實(shí)踐證明：規(guī)范行為對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的約束自己行為的自制力，培養(yǎng)自覺性有深遠(yuǎn)的意義。

二、寓思想道德教育于細(xì)節(jié)之中

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育若能把握時(shí)機(jī)，便能起到事半功倍的效果，筆者認(rèn)為班主任應(yīng)從以下幾個(gè)細(xì)節(jié)之中抓住時(shí)機(jī)：1、新學(xué)期開始，教師要抓住學(xué)生積極向上，立志求新的勁頭，因勢(shì)利導(dǎo)。2、當(dāng)學(xué)生走下坡路時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)查找原因，并對(duì)癥下藥，對(duì)他們進(jìn)行“謙受益，滿招損”的學(xué)習(xí)態(tài)度教育，并給予信任，使學(xué)生自覺克服不良行為習(xí)慣。3、社會(huì)上發(fā)生重大事件或有意義節(jié)日來臨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育。如利用在前不久的“父親節(jié)”這一節(jié)日時(shí)培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆善良、感恩的心，進(jìn)行愛心教育。4、在舉行集體活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參加，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，熱愛班集體的思想感情。5、學(xué)生取得某種成功時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和成功，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激勵(lì)其繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。6、當(dāng)學(xué)生在挫折與失敗面前“萬念俱灰”時(shí)，班主任通過談心，調(diào)查等方法幫助同學(xué)查找原因，并利用名人事例鼓勵(lì)學(xué)生要有不怕困難和挫折，勇敢面對(duì)，充滿自信的樂觀態(tài)度。

總之在平時(shí)的班級(jí)管理中，班主任要多調(diào)查，做到防微杜漸，抓住有利時(shí)機(jī)，適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，德育工作才會(huì)收到滿意的效果。

三、寓思想道德教育于語文教學(xué)之中

由于我既是一名班主任更是一名語文教師，所以我認(rèn)為在語文教學(xué)中將教學(xué)工作與學(xué)生的德育教育有機(jī)的結(jié)合起來，可以取得很好的效果。一方面，可以通過語文教學(xué)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)；另一方面，可以通過語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，自覺增強(qiáng)其民族責(zé)任感、民族自豪感和自尊心，明確學(xué)習(xí)目的，努力提高文化素質(zhì)，使之成為各方面均衡發(fā)展的合格人才。

現(xiàn)行的中學(xué)課本，有很多名篇名著，不僅文采優(yōu)美，而且具有較強(qiáng)的思想性。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)語文（人教版）《走一步，再走一步》時(shí)，筆者從以下問題入手，組織學(xué)生討論：（1）遇險(xiǎn)后，作者是怎樣脫險(xiǎn)的？（2）父親發(fā)現(xiàn)兒子后，并沒有直接爬上懸崖去救自己的兒子，難道他不愛自己的孩子嗎？通過引導(dǎo)，使學(xué)生明白如何面對(duì)生活以及學(xué)習(xí)中遇到的困難，也明白了什么是“關(guān)愛”，什么是“溺愛”，從而有效的完成了教育和教學(xué)的任務(wù)。

四、寓思想道德教育于班主任個(gè)人修養(yǎng)之中

《論語》上說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行”。“身教重于言教”，如何教育好學(xué)生，作為班主任，既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，專業(yè)技能和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神之外，也要有高尚的思想道德素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生的要求，班主任首先表態(tài)做到，這樣才能真正稱得上既教書又育人。班主任高尚文明的言行，以身作則的形象，引導(dǎo)學(xué)生自覺形成良好的班風(fēng)和道德行為規(guī)范，對(duì)學(xué)生的思想品德形成起著潛移默化的作用。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”德育工作是一項(xiàng)沒有終點(diǎn)，意義深遠(yuǎn)的工作，以上談?wù)摰闹皇枪P者對(duì)學(xué)生思想品德教育的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，希望我們齊心協(xié)力，共同做好學(xué)生的德育工作，為國(guó)家培養(yǎng)出一批又一批的“合格公民”和“棟梁之才”。