農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文訓(xùn)練的方法探究

熊應(yīng)平

摘 要：作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的重要組成部分，提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平勢(shì)在必行。在農(nóng)村小學(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)中，筆者經(jīng)過(guò)理論研究和教學(xué)實(shí)踐，在下文中就農(nóng)村小學(xué)作文訓(xùn)練展開(kāi)了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；農(nóng)村；作文教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-192-01

學(xué)生怕作文，農(nóng)村學(xué)生更怕作文。農(nóng)村學(xué)生相較于城里學(xué)生而言，他們生活中可感知的新鮮事物稀少，可供閱讀的書(shū)籍匱乏，社交能力更無(wú)法與城里孩子相比。這些困境和現(xiàn)狀相信每一個(gè)在農(nóng)村從事過(guò)教育工作的人都會(huì)有體會(huì)。在農(nóng)村小學(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我在作文教學(xué)中我花了不少心血，但收效平平。在一次次失望中我開(kāi)始反思我所運(yùn)用的指導(dǎo)方法是否最適合農(nóng)村孩子，如何突破，才走出一條更有助于提高農(nóng)村學(xué)生作文水平的訓(xùn)練方法。 基于此，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文訓(xùn)練的有效方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，興趣也是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文的最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中，教師的目的就是要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡寫(xiě)作，在生活中積累寫(xiě)作的素材。首先，教師在作文教學(xué)中所選的教學(xué)內(nèi)容要貼近農(nóng)村孩子的心靈；其次，要盡可能地貼近學(xué)生實(shí)際生活；第三，要把老師的架子放下來(lái)，與學(xué)生融為一體，跟學(xué)生用商量的語(yǔ)氣該寫(xiě)什么，怎么樣寫(xiě)。學(xué)生只要對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)留心觀察，分析周圍的每一個(gè)人，每一件事，每一處景物，寫(xiě)起文章來(lái)自然合情若泉涌，滔滔不絕。

二、注重平時(shí)的素材積累

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。首先，要用到學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累 。新課標(biāo)要求要重視文本，很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，農(nóng)村自然風(fēng)景，鄉(xiāng)土氣息濃厚。教師要利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“觸景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。如寫(xiě)一寫(xiě)家中養(yǎng)的貓，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察貓吃食、貓睡覺(jué)、貓捉老鼠等等，幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)有目的的觀察，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，說(shuō)一說(shuō)、議一議，寫(xiě)一寫(xiě)，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了。事不在大小，在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉而又真實(shí)的生活，而不是寫(xiě)那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道，說(shuō)真話、寫(xiě)事實(shí)、敘真情就是作文。

四、讓學(xué)生在活動(dòng)中寫(xiě)作

農(nóng)村孩子由于閱力淺，詞匯積累少，有很多事物會(huì)說(shuō)不會(huì)表達(dá)，在作文課堂中創(chuàng)設(shè)操作情境，引導(dǎo)學(xué)生做一做，想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。如：提供簡(jiǎn)單幾何圖形，啟發(fā)學(xué)生任意拼一拼，然后根據(jù)拼得的事物做想像作文，鼓勵(lì)學(xué)生利用自已手中報(bào)刊上面的圖畫(huà)剪一剪，貼一貼或畫(huà)一畫(huà)，然后再展開(kāi)想象進(jìn)行創(chuàng)編故事，指導(dǎo)學(xué)生做一做或試一試（小制作、小實(shí)驗(yàn)）等，然后練寫(xiě)小制作、小實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在這種情境中，學(xué)生邊做邊想，做后再想，通過(guò)“做”與“寫(xiě)”結(jié)合以做促想、促寫(xiě)。因而學(xué)生腦中便有了具體感知的形象，從而更容易寫(xiě)出想象豐富、文從字順的文章。

五、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話抒真情

農(nóng)村學(xué)生的作文存在一個(gè)通病，那就是東拼西湊，毫無(wú)感情。所以，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)竭力教育學(xué)生寫(xiě)真事、說(shuō)真話、抒真情。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出具有自己特色的話時(shí)，教師應(yīng)大力表?yè)P(yáng)和肯定。讓學(xué)生知道真實(shí)的東西容易打動(dòng)人，有特色的語(yǔ)言才能吸引人，有感情的語(yǔ)句才能感動(dòng)人。在習(xí)作中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文總是在贊揚(yáng)生活，贊揚(yáng)好人好事，這些固然是好的。但是，我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，生活中不總是有"真、善、美"，還有"丑與惡"。如：人類為了個(gè)人利益而破壞環(huán)境的種種丑態(tài)；鄰里之間，同學(xué)之間的沖突、矛盾、誤會(huì)、爭(zhēng)吵等，都可以是作文的素材，教師要鼓勵(lì)學(xué)生"我手寫(xiě)我心"，敢于表達(dá)自己的思想。學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)，作文就不再空白無(wú)力，而且教師可以以作文為載體，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育。

六、利用好多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

農(nóng)村學(xué)生對(duì)外面的世界了解甚少，城市學(xué)生有優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境及良好的學(xué)習(xí)資源，而農(nóng)村學(xué)生只與優(yōu)美的大片自然接觸，缺乏良好的學(xué)習(xí)資源。特別在前些年農(nóng)村學(xué)生還不知道什么是電腦，什么是多媒體，什么是遠(yuǎn)程教育…….而今天的農(nóng)村學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，下載好的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)這些好的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生更為直觀地了解更多知識(shí)。這樣既開(kāi)拓了農(nóng)村學(xué)生的視野，又豐富了農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作的素材。農(nóng)村學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，了解豐富的寫(xiě)作素材，寫(xiě)起作文來(lái)得心應(yīng)手，不再是無(wú)從下手的現(xiàn)狀了，通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，農(nóng)村學(xué)生突破了寫(xiě)作困難的障礙。

七、在閱讀中豐富寫(xiě)作語(yǔ)言

沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累。這就要求學(xué)生要大量閱讀，要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。因此教師在做好正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，一周專門拿出兩節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書(shū)。閱讀即對(duì)時(shí)事新聞、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)的閱讀；同時(shí)誦讀古詩(shī)詞、中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀。

總之，隊(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的習(xí)作水平很難在短時(shí)間內(nèi)迅速提高，因此，作為語(yǔ)文教師應(yīng)立足實(shí)際，正視現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)中掌握學(xué)情，循序漸進(jìn)，因材施教，采用適合農(nóng)村小學(xué)生的教法，走出一條農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的新路。