高三數(shù)學(xué)邊緣生的轉(zhuǎn)化

黨曉敏

摘 要：在教學(xué)中，要想提高教學(xué)成績，就必須做好邊緣生轉(zhuǎn)化工作。“邊緣生”也可以稱其為“關(guān)鍵生”，對他們的有效轉(zhuǎn)化關(guān)系到學(xué)生的前途，教師的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，可以說“得關(guān)鍵生者得高考”，本文就對高三數(shù)學(xué)邊緣生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高三；數(shù)學(xué)；邊緣生；轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-223-01

一、引言

“水嘗無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊才生靈光。”“邊緣生”也可稱其為“關(guān)鍵生”，只有在激蕩中才能激發(fā)他們具有靈性的思維，只有采取適當(dāng)有效的策略，才能煥發(fā)出生命的光彩。對邊緣生的培養(yǎng)關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的前途。那么，采取怎樣有效的策略才能讓他們的學(xué)習(xí)成績實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化成為我們急待探究的問題。

二、高三數(shù)學(xué)邊緣生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

所謂高三數(shù)學(xué)邊緣生，亦稱臨界生，是指平時(shí)模擬考試中，根據(jù)當(dāng)年高考本科指標(biāo)數(shù)模擬劃定本科分?jǐn)?shù)線，在本科線 20分以內(nèi)，但數(shù)學(xué)成績比較差的學(xué)生。這一部分學(xué)生往往其他各科成績都非常優(yōu)秀，只是由于數(shù)學(xué)成績處于及格線以下導(dǎo)致總分不理想，對于他們能否總分上線往往就取決于數(shù)學(xué)學(xué)科的成績。

對于絕大多數(shù)邊緣生來說，他們沒有正確的學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)是因?yàn)樵谀骋淮慰荚囍袥]有發(fā)揮好。但他們有一個(gè)共同點(diǎn)，他們也曾試圖通過努力擺脫邊緣生的困境，卻沒有看到明顯的進(jìn)步。由于他們在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了多次失敗，往往會形成了消極與失敗的心態(tài)。越是臨近高考，邊緣生的心理壓力也就越大。這類學(xué)生需要老師更多的關(guān)心與鼓勵(lì)，要多跟他們交流，并調(diào)整好他們的心態(tài)。否則很可能會失去學(xué)習(xí)的自信心與健康積極的原動力。鼓勵(lì)他們保持良好的心態(tài)，敢于面對現(xiàn)實(shí)和自己，只要通過堅(jiān)持不懈地努力成功指日可待。

三、邊緣生的類型及轉(zhuǎn)化策略

1、基礎(chǔ)性學(xué)科短板型：這些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，高中一直沒有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面翻身得解放，這樣的學(xué)生往往其他學(xué)科很優(yōu)秀，而就數(shù)學(xué)成績很差。

對于這部分學(xué)生，要狠抓雙基，把他們集中起來開“小灶”，對其基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理、內(nèi)化，加強(qiáng)他們對基礎(chǔ)知識、基本技能的鞏固、訓(xùn)練，根據(jù)這些學(xué)生的實(shí)際情況，狠抓基礎(chǔ)題和中檔題，每天給他們布置適當(dāng)練習(xí)，面批面改，針對練習(xí)中出現(xiàn)的問題，幫助分析錯(cuò)誤原因，深挖錯(cuò)誤根源，杜絕以后類似錯(cuò)誤再發(fā)生。這類學(xué)生往往在精神上自信心不足，教師要多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)其戰(zhàn)勝困難的勇氣。

2、粗枝大葉、丟三落四型：這些學(xué)生不認(rèn)真貫徹教師的復(fù)習(xí)教學(xué)要求，在某些章節(jié)知識方面有欠缺，做題考試過程中思維粗放，步奏不全，主觀失誤過多。

針對這類學(xué)生，我們除了對他們進(jìn)行知識上的查漏補(bǔ)缺之外，還要培養(yǎng)他們良好的的答題習(xí)慣：（1）規(guī)范審題，在講解題目時(shí)，引導(dǎo)他們找出題目中告訴的已知條件，發(fā)現(xiàn)題目中的隱含條件，明確目標(biāo)要求，分析條件與目標(biāo)的聯(lián)系，最后確定解題思路。（2）規(guī)范數(shù)學(xué)語言敘述，培養(yǎng)他們在表達(dá)解題過程中應(yīng)步驟清楚、正確、完整、詳略得當(dāng)，言必有據(jù)。切不可隨意杜撰數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)術(shù)語，讓人不知所云。（2）答案規(guī)范，常給他們灌輸答案要準(zhǔn)確、簡潔、全面、既注意結(jié)果的驗(yàn)證、取舍，又要注意答案的完整的思想。（4）解題后的反思，在平時(shí)培養(yǎng)他們解題后對審題過程和解題所用知識進(jìn)行回顧和思考的習(xí)慣。只有這樣，才能有效的深化對知識的理解，提高思維能力。

3、眼高手低、心中無數(shù)型：這些學(xué)生思維敏捷、反應(yīng)快，接受新事物能力和程度較強(qiáng)，但是主觀努力不夠，對于他們，一講就懂，一做就錯(cuò)。究其做錯(cuò)的原因，一方面，懶于動手，勤于嘴說，長此以來，計(jì)算能力較差；另一方面，是由于學(xué)生對知識的理解還不夠到位。

對于這些學(xué)生，我們要教育其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時(shí)的作業(yè)練習(xí)、考試等各個(gè)階段中，培養(yǎng)他們集中注意力、動腦動筆、獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)需要踏踏實(shí)實(shí)，來不得半點(diǎn)虛假，要正確估計(jì)自己的水平。再者在知識的理解上，要求他們既要有廣度又要有深度，上課多加提問，看對知識的理解是否到位。

4、勤勤懇懇、事倍功半型：這些學(xué)生總是在努力復(fù)習(xí)狀態(tài)，智力一般，方法不當(dāng)，效率不高，但是他們學(xué)習(xí)勤奮、習(xí)慣較好、意志較堅(jiān)強(qiáng)，這類同學(xué)提高相對較慢，但我們對這類學(xué)生不能視為包袱。

對于這類學(xué)生，我們要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)補(bǔ)救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，其中包括數(shù)學(xué)知識、能力、解題方法等方面的障礙，并掌握數(shù)學(xué)習(xí)題解題技巧。對這類邊緣生重點(diǎn)是通過個(gè)別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。通過這種輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的知識缺陷，采取相應(yīng)措施進(jìn)行補(bǔ)救。

5、臨考潰敗型：這些學(xué)生日常表現(xiàn)正常，每臨大考神經(jīng)兮兮，大失水準(zhǔn)，成為考場中的邊緣生。這類學(xué)生一般心理素質(zhì)不好，要在心理上對其輔導(dǎo)。常給他們灌輸“看淡成績、卸下思想包袱、調(diào)整心態(tài)、確定目標(biāo)”的思想。

考試對高三學(xué)生而言就像是家常便飯，成績起伏在所難免。考生只有回歸心無雜念的備考狀態(tài)，懼考癥狀才能逐步緩解。考生要明白眼下的每一場考試都不足以影響整個(gè)人生，只要付出努力，取得怎樣的成績都是一種寶貴的人生經(jīng)歷。以每一次考試為新的起點(diǎn)，鼓足干勁，有計(jì)劃地向下一個(gè)奮斗目標(biāo)前進(jìn)。

四、結(jié)束語

對于邊緣生的轉(zhuǎn)化，并不是一抓就靈，我們教師要付出大量艱辛的工作。而且，邊緣生大都心態(tài)不穩(wěn)定，我們要在心理上對其加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們樹立信心，正確對待成敗，幫助他們克服焦慮、卑怯心理，使他們擺正心態(tài)，相信自己有實(shí)力，一定能夠成功。我們教師也要全身心的投入，只要我們有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，就一定能把邊緣生的數(shù)學(xué)成績提上去，使得他們在高考中取得優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王千秋，訾伶俐.高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析與策略[J].高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2014（22）

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