探析情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透

鄧小燕

摘 要：現(xiàn)代教育體系中，英語是重要的教學(xué)部分，也是考試考核的重要科目?，F(xiàn)代英語教育不僅是需要學(xué)生掌握一個的英語基礎(chǔ)知識，同時還希望學(xué)生掌握英語交流技能以及英語背景文化知識。英語技能學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育教學(xué)的關(guān)鍵，也是英語教學(xué)的重要目標(biāo)，因此在組織現(xiàn)代英語教學(xué)時，不僅需要考慮到學(xué)生的實(shí)際掌握的情況，還需要及時有效的進(jìn)行英語文化的教學(xué)，而其中將二者有機(jī)的結(jié)合起來的就是情感教學(xué)，通過在教學(xué)過程中，融入情感對于知識的細(xì)致感悟，才可以更好的完成現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語技能的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情感教育；英語文化；教學(xué)控制

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-275-01

小學(xué)英語是小學(xué)教學(xué)體系中的重要課程，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在較大的學(xué)習(xí)障礙的課程，由于學(xué)生缺少英語實(shí)際使用以及相關(guān)語言學(xué)習(xí)背景，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，缺少英語生活環(huán)境以及英語背景下的思維方式以及思維習(xí)慣。而現(xiàn)代英語教學(xué)過程中，不僅需要將基礎(chǔ)的英語知識傳授給學(xué)生，更重要的就是讓學(xué)生形成自己的英語邏輯思維的能力，掌握相應(yīng)的英語文化，而通過情感教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生一種情感的共鳴以及情感思維，這是現(xiàn)代小學(xué)英語成功的關(guān)鍵。

一、全面掌握每一個學(xué)生的基本情況，了解每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)障礙

學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況是開展現(xiàn)代英語教學(xué)的基礎(chǔ)，只有掌握了每一個學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況，了解每一個學(xué)生各自在學(xué)習(xí)過程中所遇到的學(xué)習(xí)障礙，不僅可以了解到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，還可以因材施教的進(jìn)行認(rèn)知教育與心理教育輔導(dǎo)。同時對于學(xué)生的基本情況的掌握，可以更好的幫助老師進(jìn)行課程內(nèi)容的安排，只有將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力相結(jié)合才可以更好的開展英語教學(xué)，才能避免課堂教學(xué)給學(xué)生造成新的學(xué)習(xí)障礙。

二、積極進(jìn)行生活化的語言教學(xué)，讓學(xué)生更加理解英語表達(dá)的實(shí)際意義

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏對于英語知識的對應(yīng)化認(rèn)知能力，因此老師在組織英語教學(xué)過程時，應(yīng)該主動的使用生活化的語言表達(dá)，對于英語知識進(jìn)行生活化的闡述，創(chuàng)設(shè)英語情景時，更應(yīng)該積極的與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，只有讓學(xué)生在自己的認(rèn)知能力范圍內(nèi)進(jìn)行英語的課堂教學(xué)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容以及知識框架產(chǎn)生共鳴。同時在具體的教學(xué)過程中，老師還應(yīng)該積極的向?qū)W生講述英語背景下的文化知識，讓學(xué)生對于英語文化有一個簡單系統(tǒng)的認(rèn)識。

三、積極使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，提高英語課堂的呈現(xiàn)形式

由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施以及教學(xué)設(shè)施的不斷完善，使得現(xiàn)代教育教序過程中離不開對于計(jì)算機(jī)技術(shù)以及多媒體教學(xué)工具的使用，老師在組織現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)該積極的收集與教學(xué)相關(guān)的音頻、視頻、文獻(xiàn)資料等，讓教學(xué)內(nèi)容更加的豐富。同時老師在課堂教學(xué)過程中，還可以通過對于音樂、電影、動畫片等的播放，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)課堂上的積極性與參與度，讓學(xué)生對于教學(xué)的內(nèi)容更加的專注，避免因教學(xué)內(nèi)容或者是呈現(xiàn)的方式不吸引學(xué)生而造成的教學(xué)任務(wù)的失敗。

四、推動新型師生關(guān)系，讓英語課堂更加的開放、積極、有趣

現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)過程中的，新型師生關(guān)系對于現(xiàn)代教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。由于現(xiàn)代媒體交流軟件以及知識信息的爆炸性產(chǎn)生，使得學(xué)生在接觸到的知識面以及知識深度更加的廣泛，學(xué)生在某些知識面上是明顯優(yōu)于教師，因此在現(xiàn)代英語教學(xué)過程中，不僅不能按照傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，同時還要積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對于特定的教學(xué)內(nèi)容，老師甚至可以將課堂教學(xué)過程讓學(xué)生自己來進(jìn)行，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還可以更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，方便老師進(jìn)行類似教學(xué)過程的安排與控制。

五、積極進(jìn)行愛國主義教育，提高學(xué)生的愛國主義思想

愛國主義教學(xué)是最能刺激學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，也能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，老師在組織教學(xué)過程時，不僅需要積極傳播英語課本上以及英語文化背景下的愛國主義思想，同時還需要積極的將中國的愛國主義教育恰當(dāng)?shù)娜谌氲秸n堂教學(xué)中去，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中也能更好的掌握愛國主義思想，提高學(xué)生的情感共鳴，使得英語的教育教序過程更好的進(jìn)行下去，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的文化精神意識涵養(yǎng)。

現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生不僅需掌握基礎(chǔ)的英語知識，了解一定的英語文化背景知識，更重要的是形成英語思維的方式方法，掌握英語文化背景下的語言邏輯，而通過情感上與教序內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，增加多樣化的英語教學(xué)方式，了解學(xué)生的基本情況，強(qiáng)化課堂教學(xué)安排與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的契合，只有這樣才可以更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)，也才能更好的提高學(xué)生的英語實(shí)用技能以及學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

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