自主學(xué)習(xí)方式對小學(xué)生數(shù)學(xué)成績影響的實(shí)證研究

王鈺

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育主要在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過老師在課堂上正確的引導(dǎo)和信息化教學(xué)手段的使用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，適當(dāng)?shù)拇钆浣虒W(xué)情境資源來提升課堂教學(xué)質(zhì)量，全面化的增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么在課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要通過什么樣的教學(xué)方式來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面就結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為大家總結(jié)一些方法，以供廣大的教育者借鑒。

關(guān)鍵詞：自主性學(xué)習(xí)方式；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；影響成效；問題研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-299-01

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的建立

學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的建立一方面來源于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂機(jī)制的建立，一方面來源于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過二者的相互配合滿足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的需要。但是在課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式建立的過程中還需要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱來建立課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)機(jī)制，通過學(xué)生與老師的課堂互動(dòng)和學(xué)生之間的合作性學(xué)習(xí)來全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在課堂教學(xué)的過程中老師要講解分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算法則，但學(xué)生沒有接觸過基本的分?jǐn)?shù)運(yùn)算形式，對于分?jǐn)?shù)沒有清晰的邏輯認(rèn)識(shí)，那么老師就要對分?jǐn)?shù)的科學(xué)概念做一個(gè)基本的介紹，讓學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的概念形成一個(gè)基本的概念。比如；將一個(gè)蘋果平均分成四份，那么從分好的蘋果中拿走一份那么拿走這一份占被分分?jǐn)?shù)的多少？以此來展開問題探討，讓學(xué)生們彼此交流形成清晰的分?jǐn)?shù)概念。當(dāng)學(xué)生對于知識(shí)概念形成了清晰的認(rèn)識(shí)之后，就要為學(xué)生進(jìn)行例題分析了，通過老師的例題講解和多媒體知識(shí)點(diǎn)分析的方法來讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)公式，能夠通過數(shù)學(xué)公式來自己進(jìn)行題目計(jì)算。最后，就需要在課堂知識(shí)講解完成之后，來給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生通過自己做題來掌握知識(shí)點(diǎn)，通過學(xué)生在題目練習(xí)的過程中老師來總結(jié)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的缺陷，最后再給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生全面的掌握知識(shí)原理，形成自主性的學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂基本教學(xué)概念的確立

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，確定基本的教學(xué)主題對于提升基本的課堂教學(xué)效率有著重要的影響。基本的教學(xué)理念主要是根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的方法來進(jìn)行課堂教育實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。主要目的就是要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來搭建課堂教學(xué)體系，充分的進(jìn)行課堂知識(shí)傳授，滿足于學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的需要。在借助教學(xué)理念進(jìn)行多元化教學(xué)的過程中要注重學(xué)生的課堂教學(xué)體驗(yàn)，確立課堂教學(xué)宗旨，在滿足于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，結(jié)合于什么樣的信息操作模式，確立什么樣的課堂主題，通過什么樣的方式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂興趣。當(dāng)然，在確立課堂教學(xué)主題的時(shí)候，要選取適合于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)需要的感官模式來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的模式下，提高自身的知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)知，理解課堂音樂知識(shí)，了解知識(shí)原理，形成基本的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師在了解課堂教學(xué)不足的情況下，提升自身的理論水平，擴(kuò)展自身的數(shù)學(xué)知識(shí)視野，豐富自身的眼界，結(jié)合于優(yōu)質(zhì)的信息教學(xué)資源，打造個(gè)性化的小學(xué)教學(xué)課堂滿足學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、課堂實(shí)踐教學(xué)方法的綜合運(yùn)用

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，落實(shí)學(xué)生的實(shí)踐性知識(shí)認(rèn)知，但是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中單純具備學(xué)科本身所倡導(dǎo)的形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在實(shí)踐認(rèn)知的過程中更應(yīng)該注重教學(xué)方式的應(yīng)用，通關(guān)探究式的課程教育方式來提升學(xué)生對于實(shí)踐知識(shí)的認(rèn)識(shí)，豐滿學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生提升自己的實(shí)踐性思維，探究式學(xué)習(xí)的教育方式要注重的是學(xué)生合作性的學(xué)習(xí)，通過同學(xué)之間彼此的共同動(dòng)手配合來完成，結(jié)合于老師的正確指導(dǎo)來得出正確的音樂認(rèn)知結(jié)論，共同保障探究式教育方式的質(zhì)量。教育方式的普及一方面來源于教育手段的運(yùn)用，一方面來源于教育理念的提升，通過對不同教育手段的優(yōu)化組合來匯聚成獨(dú)特的教學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)理念來完善課堂教學(xué)體系，保障學(xué)生課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，完善學(xué)生心理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)邏輯認(rèn)識(shí)，通過動(dòng)手做題的實(shí)踐性方式來獲得正確的數(shù)學(xué)實(shí)踐認(rèn)知，提升數(shù)學(xué)自學(xué)能力。

四、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成主要來源于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，正所謂興趣是最好的老師，只有全面的激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣才能促使學(xué)生形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)自主學(xué)習(xí)能力的提升，根據(jù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)模式要借助于信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)來達(dá)到教育教學(xué)的目的，在熟練掌握信息產(chǎn)品操作特性的同時(shí)，對學(xué)生課堂的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的調(diào)查分析，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣，選取適合于學(xué)生的信息產(chǎn)品結(jié)合于標(biāo)準(zhǔn)化的信息操作模式來建立多元互動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)性課堂，全方位提升學(xué)生在課堂的教學(xué)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的多元化了解，幫助學(xué)生建立抽象性的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。當(dāng)然隨著學(xué)生思想價(jià)值觀念不斷的形成于發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)在教育的重點(diǎn)需求，學(xué)生在初次的教育成長的過程中需要老師不斷的鼓勵(lì)與幫助構(gòu)建自身發(fā)展的價(jià)值觀念。依據(jù)優(yōu)化的課堂的組織結(jié)構(gòu)，具體分析出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的形式，滿足學(xué)生多元化課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的需要。

五、結(jié)語

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的需要來促進(jìn)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀念，激發(fā)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生形成正確的數(shù)序思維。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳 姣.數(shù)學(xué)文化氛圍的構(gòu)建策略研究[D]. 海南師范大學(xué) 2015