淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

【摘 要】所謂學(xué)困生，是指學(xué)習(xí)上有障礙，進(jìn)步比較慢，水平比較低的學(xué)生。對于“學(xué)困生”，教師必須“愛”字當(dāng)頭，找準(zhǔn)其形成的原因，對癥下藥、科學(xué)指導(dǎo)，方能最大限度地實現(xiàn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)困生；形成原因；轉(zhuǎn)化措施

所謂學(xué)困生，是指學(xué)習(xí)上有障礙，進(jìn)步比較慢，水平比較低的學(xué)生。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的“基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性”、“教育要面向全體學(xué)生”、“要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展。”因而，學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題就成了老師們經(jīng)常關(guān)注、交流的一個熱點和頭疼的問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中如何才能更有效地與學(xué)困生溝通，從根本上幫助學(xué)困生，使他們擺脫“學(xué)困”的境遇呢？通過多年的教育教學(xué)實踐，現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。

一、學(xué)困生的形成原因

（一）學(xué)生自身的原因：

1.體質(zhì)狀況的影響。體質(zhì)較弱或身體某方面的疾病，自然會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不佳，以致成為“學(xué)困生”。

2.情感興趣的影響。學(xué)習(xí)動機不明確，缺乏上進(jìn)心，行為習(xí)慣差，意志力薄弱，自信心不強，學(xué)習(xí)方法單一等原因是形成學(xué)困生的主要原因。

3.智力狀況的影響。個別學(xué)生反應(yīng)遲鈍、接受能力較弱，也是他們學(xué)習(xí)感到困難的原因。

（二）學(xué)校方面的原因：

1.教學(xué)的失誤。這主要體現(xiàn)在教學(xué)上的“一刀切”，讓所有學(xué)生齊步走，不斷積累的學(xué)習(xí)成績差異使越來越多的學(xué)生淪為“學(xué)困”。此外，教師專業(yè)素質(zhì)不高，基本功不扎實，表達(dá)能力差，不能很好地展示新時期教師的風(fēng)采，也就不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教師和學(xué)生的歧視。學(xué)困生往往是因為某些原因被老師冷落、辱罵，甚至體罰，因而被同學(xué)孤立，使其喪失了自信更喪失了自尊，更有甚者會對教師乃至對教育的產(chǎn)生敵意。

（三）家庭方面的原因：

1.教育方法不當(dāng)。過分溺愛讓孩子從小就生活在“小公主”“小皇帝”式的環(huán)境中；管教簡單粗暴使孩子在呵斥和棍棒中學(xué)會仇視一切“教育”；放任自由使孩子在“自由”中養(yǎng)成了懶惰和散漫。

2.家長行為不正。“家長是孩子的第一任老師”已是人人都懂的道理，但為數(shù)不少的第一任老師卻不知不覺地以自身并不美好的言行影響了孩子。

（四）社會方面的原因：

社會是學(xué)生成長的最大空間和最典型環(huán)境。社會的文化、風(fēng)俗習(xí)慣、倫理道德，對學(xué)生的發(fā)展都會有一定的影響。例如：電視、手機、舞廳、游戲、桌球等娛樂設(shè)施也從城市發(fā)展到農(nóng)村，誘惑著廣大小學(xué)生，分散了他們的學(xué)習(xí)精力。大量的不良影視作品等對學(xué)生的不良影響，吞噬學(xué)生純凈的心靈，造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等。一切向錢看、讀書無用論等不良社會風(fēng)氣嚴(yán)重腐蝕了廣大小學(xué)生。許多學(xué)困生也就被引入歧途。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。為此，老師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。如通過“小豬幫小兔蓋房子”學(xué)習(xí)“比多少”，通過“小動物排隊”學(xué)習(xí)基數(shù)、序數(shù)。讓學(xué)生覺得日常生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動機。另外要選擇與兒童生活密切聯(lián)系的情境。例如：通過上、下車的人數(shù)來學(xué)習(xí)加減法。學(xué)生對發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學(xué)的知識來解決，就不但能激趣，而且能增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.注重感情傾斜，向?qū)W困生撒下更多的愛，用愛心縮短距離。愛是人的一種基本需要，它更是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。學(xué)困生幾乎是從受教育起就伴隨著呵斥、嘲笑、辱罵甚至體罰，因此老師對學(xué)困生真誠的愛，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。

3.幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中存在的問題。

①對學(xué)困生堅持做好心理輔導(dǎo)工作，緩解他們的考試焦慮癥。經(jīng)常給學(xué)困生開展心理疏導(dǎo)，多談心，多鼓勵，增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。

②教給學(xué)困生好的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)障礙。良好的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，所謂授人以魚，不如授之以漁。這些方法是指：預(yù)習(xí)，找疑難；聽課，邊聽邊思，解除疑難；鞏固，積極鞏固訓(xùn)練所學(xué)內(nèi)容；課后復(fù)習(xí)，獨立作業(yè)，記憶所學(xué)知識；科學(xué)用腦，合理安排時間。

③重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生一生受用的一筆人生財富。教師要遵循認(rèn)知規(guī)律，通過學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如勤學(xué)好問、大膽開口、書寫規(guī)范、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、勤于動筆、善于總結(jié)等。

4.布置作業(yè)因人而異，把習(xí)題系統(tǒng)分類，采取難易篩選，設(shè)計分層練習(xí)，讓不同的學(xué)生從中受益。課堂上對于一些簡單題目給予他們機會，讓學(xué)困生從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，作業(yè)有目的的布置，使他們選擇適合自己的習(xí)題，從而達(dá)到一定的效果。

5.開展“一幫一”的學(xué)習(xí)競賽，安排一名優(yōu)等生帶一名學(xué)困生，組成“一幫一”。課外一起讀書，一起做作業(yè)，一起參加活動，優(yōu)等生負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)作業(yè)，檢查各項作業(yè)的完成情況等。班里各個“一幫一”小組以每學(xué)月為一個小段進(jìn)行比賽，評比，對進(jìn)步較大的學(xué)困生實行“進(jìn)步獎”。

6.加強家校聯(lián)系，共同轉(zhuǎn)化學(xué)困生。轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一朝一夕的事，必須持之以恒。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，幫助學(xué)困生要從“心”開始，需要教師付出更多的熱心、細(xì)心、耐心、信心、恒心，這些“心”匯聚在一起，其實就是一個“愛”字。學(xué)困生更需要我們用尊重、理解、關(guān)心的話語去感化他們，用熱情、智慧、真誠的行動去幫助他們。讓我們用笑臉迎接他們，用愛心擁抱他們，以此換來他們燦爛美麗的笑容。

【作者簡介】

孫懷儒（1971—），男，漢族，甘肅慶陽市寧縣人，一級教師。研究方向：小學(xué)教育管理及數(shù)學(xué)教學(xué)。