談初中信息技術(shù)課堂的情感教學(xué)

粟姚林

【摘要】教學(xué)不僅是傳授知識，更重在育人。注重情感教育，這就對教師有更高的要求。教師在備課中要準(zhǔn)備更多的素材，要恰到好處地將情感教育融入到教學(xué)當(dāng)中，而不是簡單地添加。課堂教學(xué)要讓學(xué)生感受到信息技術(shù)教學(xué)并不僅是知識與技能的傳授，更是自我成長的過程。本文作者結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗，對初中信息技術(shù)課堂的情感教學(xué)進(jìn)行了研究，具有重要的參考意義。

【關(guān)鍵詞】情感教育 初中信息技術(shù) 互動

隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，信息技術(shù)在我們生活中的作用在逐漸增大。在近幾年的教育改革中，信息技術(shù)課也越來越得到教育部門的重視。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，除了明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教師還需要采取合適的情感教育方式，不能總是運用單一方式教學(xué)，而需要靈活多樣，給學(xué)生不同感受與刺激，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，很好地將情感融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生想象思考，開發(fā)學(xué)生的探究精神，促使學(xué)生能夠?qū)W以致用，本文主要針對初中信息技術(shù)教學(xué)中的情感教育進(jìn)行分析。

一、以愛為基礎(chǔ) 提高認(rèn)識

在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中，教師要以愛為基礎(chǔ)，提高自身認(rèn)識和教學(xué)認(rèn)識。由于通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，人與人之間的交流越來越少，人與人之間變得越來越淡漠，這種問題在老師和學(xué)生之間普遍存在著，基于此教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，多與學(xué)生溝通，主動搭建與學(xué)生溝通的橋梁。為了建立良好的師生關(guān)系，教師首先要熱愛自己的教育事業(yè)。教師是太陽底下最崇高的職業(yè)，每一位老師都要熱愛自己的事業(yè)，以教書育人為主，為國家打造優(yōu)秀的建設(shè)者，促進(jìn)國家的長遠(yuǎn)發(fā)展和繁榮昌盛。教師只有熱愛自己的事業(yè)，才會盡心盡力地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，也只有這樣才能促進(jìn)我國教育的更進(jìn)一步發(fā)展。教師除了要熱愛自己的職業(yè)外，還需要多關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

例如教師在講解信息技術(shù)的一些基本概念即第一臺電腦的誕生、Word 等辦公軟件的知識時，需要加入情感教育，關(guān)心學(xué)生的接受能力。現(xiàn)代信息技術(shù)課是一門很枯燥的課，但卻非常實用。教師在教學(xué)過程中要采取合適的教學(xué)法方法，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的教育在日日更新，教師應(yīng)在教學(xué)過程中傾注愛的教育，關(guān)愛每一位學(xué)生，不偏愛優(yōu)生，歧視差生，堅持全心全意為每一位學(xué)生服務(wù)。例如教師在講解一些基本的信息基礎(chǔ)知識時，要真正讓學(xué)生聽懂，做好教師的主導(dǎo)作用，并發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。在信息技術(shù)教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握基本的知識，還要讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會靈活操作信息技術(shù)，讓學(xué)生的生活變得更加豐富多彩，使學(xué)生在愛的教育下真正地學(xué)會知識，運用知識。

二、積極引導(dǎo) 循循善誘

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)采取積極引導(dǎo)，循循善誘的教學(xué)方法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，老師的鼓勵會增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛程度，因此老師要多鼓勵學(xué)生。經(jīng)常我們會看到某個學(xué)生因為老師的鼓勵而在學(xué)習(xí)上取得很大成績的學(xué)生的例子。從這我們可以看出老師的鼓勵對學(xué)生來講就是一種強大的力量。因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)中也要多鼓勵自己的學(xué)生，不要吝嗇自己的一句鼓勵。有時候老師的鼓勵會改變一個學(xué)生的命運，而老師的嚴(yán)厲批評很可能會扼殺一個學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，甚至厭學(xué)。

例如在給學(xué)生上實驗操作課時，教師要耐心，把信息技術(shù)的知識和生活相聯(lián)系，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識制作個人簡歷等實用的東西。每個學(xué)生都有每個學(xué)生的優(yōu)點和缺點，每個學(xué)生都有自己擅長的科目。在信息技術(shù)這門課中，肯定也有擅長這門課的學(xué)生，也有不擅長這門課的學(xué)生，基于此，教師要多多鼓勵那些不擅長的學(xué)生，并積極引導(dǎo)他們很好地學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在初中信息技術(shù)的教育中，情感教育是非常重要的，教師要將知識的傳授于情感教育相結(jié)合，做到知、情合一。另外，教師在情感教育中也要善于引導(dǎo)學(xué)生，做到因材施教，循循善誘。尤其是在信息技術(shù)教育中，教師要深刻地思索情感教育，使自己的情感教育方法與知識的傳授相得益彰，使學(xué)生在情感的陶冶中快樂而有效地學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情境 豐富課堂

初中信息技術(shù)課并沒有語文課那么生動有趣，更沒有音樂、美術(shù)、體育等課那么吸引人。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中要把握好情感教育，創(chuàng)設(shè)適合課堂的情境，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。情境的創(chuàng)設(shè)在初中信息技術(shù)的情感教育中占據(jù)著重要的位置。情境引入是知識呈現(xiàn)的基本方式。即教師圍繞初中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，整合有關(guān)信息技術(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)材料，巧妙的設(shè)置成同學(xué)們熟悉的、感興趣的并且兼容知識性與探究性、趣味性的信息技術(shù)教學(xué)情景，在吸引學(xué)生注意的同時，也啟發(fā)學(xué)生思索分析。

創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺，還學(xué)生情感展現(xiàn)舞臺。只有確保學(xué)生心理的健康發(fā)展，才可能使之有情感的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)是一個龐大的信息庫，里面的信息包羅萬象，再加上當(dāng)前人們還不能完全控制網(wǎng)絡(luò)輸送的信息和一些光盤的制造，網(wǎng)絡(luò)自然會孳生大量有害信息。這對世界觀、價值觀尚未完全形成但又極富好奇心和求知欲的青少年學(xué)生來說，其思想意識很容易受到這些信息的左右，辨別能力不強，容易影響到他們的心理健康。信息技術(shù)課上，我們要利用好校園網(wǎng)絡(luò)上的班級論壇、學(xué)校留言簿、教師博客、學(xué)生博客、德育專欄等陣地，通過關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和情感世界，使之構(gòu)筑起現(xiàn)實社會與網(wǎng)絡(luò)社會和諧如一的完善人格。

在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，情境呈現(xiàn)方式常常伴隨著一定的信息技術(shù)處理技巧，教師可以在自己的課件中穿插學(xué)生感興趣的材料和故事，以生動有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如老師在講解計算機的組成和相關(guān)辦公軟件信息時，教師可以設(shè)置模擬課堂，或者建立學(xué)習(xí)興趣小組以及舉辦“尋找信息達(dá)人”等活動。這樣，學(xué)生可以在真實自然的情境中感知體驗，獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)與探究奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)去制作一些有趣的動畫，加強學(xué)生的實踐操作能力。另外，教師在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境時，要有意識地去創(chuàng)設(shè)，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師還需要緊扣信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，有效設(shè)置問題，以問題驅(qū)動思考，以問題促進(jìn)師生交流互動，將情境創(chuàng)設(shè)和情感教育合二為一。這樣，學(xué)生不再是被動接受，而是在情感教育下主動探究與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也保障了學(xué)生的主體作用。

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