淺談小學班主任班級管理

尼瑪拉姆

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，我國的適齡兒童入學接受初級、中級教育的人數也與日俱增，現在許多地區都在加緊小學的建設與發展，對于小學班集體的管理工作，越來越受到教育界的廣泛關注。本文將結合實際工作，談談如果更加有效的進行小學班級的管理。

關鍵詞：小學教育；班級管理；方法措施

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0317-01

1.前言

小學是學生從懵懂的幼兒到懂事的青少年的重要時期，也是培養孩子各方面素質的基礎時期，小學教師是孩子的嚴格意義上的第一任老師，也是最為重要的老師。而小學班主任又是小學教師中較為特殊的一個教師群體，他們不光需要教導學生書本上的知識，而且還肩負著管理班集體、全面教育學生的重任。小學生剛剛步入受教育階段，無論從心智、素質等方面都比其他階段的學生更加難以管理。所以當好小學班主任，管理好小學班集體既是重任也是難關。

2.加強小學班級管理的重要性

一個班集體管理得好不好，直接影響到學生未來的成長與發展，所以意義非常重大。班級管理的重要性直接決定了班主任工作的意義和責任。班級管理是學校管理體系的基礎，不管什么樣的學校，班級都是學校整體管理和教學工作的最小單位。小學班主任如果能夠管理好班集體，那么將給學校的整體管理與教學安排提供便利，而且學生的最小集合也是班集體，一個管理有序的班集體，對于樹立學生的集體主義思想大有益處，對學生的全面發展意義重大。

3.完善班干部制度

從培養每個學生的組織和管理能力出發，我主張班內實行"人人都能當班干部"的學生干部輪換制。積極把干部管理學生的陳舊觀念轉化為班干部為同學們服務的新思想。班主任要對學生的發展負責，必須為每個同學提供展示個人才華、實現自我價值的平臺和空間。

筆者還注重引導班干部舉行豐富多彩的各科學習活動，例如，在我的語文課上，在班內開展演講比賽、詩歌朗誦比賽、古詩配畫、手抄報展等活動，極大地調動了學生學習語文的興趣，提高了教學效率。另外，我還常常鼓勵大家積極參與學校舉辦的各類興趣學習小組，讓每位同學的特長和能力能夠得到充分發展，從而促進學生全面、積極、健康地發展。

4.以人為本，鼓勵個性

作為班主任，我們必須要堅持以人為本的教學理念。班主任要用一雙"識人慧眼"去幫助同學們認識自我，完善自我，為學生健康發展和成長打下良好的基礎；班主任還要為同學們提供一個利于個性發展的環境和氛圍，給予他們更多的關愛和指導，努力讓孩子們的優勢得到充分地發揮和發展。

我班的小李同學上課愛接茬，課下經常在教室里怪聲怪氣、手舞足蹈地模仿影視動畫，對同學的批評置若罔聞。當聽聞他有如此特長時，我便決定因勢利導，勸他把自己的優勢在合適的場合展現出來，并給他平臺和空間讓他充分發揮自己的優勢。學校舉行聯歡活動時，我鼓勵他上臺表演，取得不錯成績，大家用掌聲充分肯定了他的成績。在這次活動的影響下，他認識到自己的優勢和不足，不但注重自己的言行舉止更努力地把學習與發揮特長兼顧起來，學習成績得到了很大改善。

5.躁蹤關注，培養習慣

學生因年紀尚小，自我調控能力較差。難免會有重犯錯誤的時候，對于那些"屢教不改"的學生，班主任千萬不能因恨鐵不成鋼，"哀其不幸，怒其不爭"而一時感情用事，甚而惡語相向，拳打腳踢，此時班主任應靜下心來想一想，找出其癥結所在，思考一下其再次犯錯的原因、動機所在。想盡各種辦法試圖破解其"密碼"，然后再有針對性地對其進行微言規勸，曉之以理，動之以情，增強其自我辨別能辦，調控能力，允許學生一百次犯錯誤，一百次改正，一百零一次再犯同樣的錯誤：時時關注其言行，及時提醒其自覺糾正不當的行為習慣，培養良好的行為習慣，增強道德意識，日久天長，其必然養成良好的行為習慣。為今后的學習、生活奠定良好的基礎，從而影響人的一生，為終身發展打下堅實的基礎。

6.結合實情創建有特色的班級

在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，雖然嘗盡了"酸、甜、苦、辣。"但我深深地體會到選擇教師這一職業，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，班主任要以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經驗和教訓，虛心求教，要不斷提高自身的素質和業務水平。因此，我利用業余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平。這其中也不乏有班主任管理方面的知識。根據班級的實際情況，成立各種興趣活動小組，定期開展活動，豐富學生的學習生活，讓每個學生都有表現的機會。都能在集體中體現自身的價值。

7.加強班主任的素質培養

班主任作為班級管理的骨干力量，與學生的接觸最為頻繁，一言一行對學生起著潛移默化的作用。因此，加強班主任的素質培養是提高班主任自身修養，樹立班主任威信的關鍵。

7.1 加強品德修養，做學生楷模。葉圣陶先生說"教育工作就是為人師表"，作為班主任更應如此。班主任在學生面前就是一面鏡子、一本書。在十多年的工作實踐中，我要求學生做到的，自己總是帶頭做到；要求學生不做的，我自己堅決不做。比如，要求學生講文明禮貌，我首先尊重每一位學生人格，主動與學生問好；要求學生愛勞動、講衛生，我進教室看到講臺和衛生角不整潔，地上有小紙屑、粉筆頭，我總是不聲不響地把它做好；衛生大掃除時，我和學生一樣卷起褲腳，拿起拖把搞衛生；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時力求做到書寫規范。讓學生從我的日常生活點滴中悟出立身做人的道理。"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"班主任只有注重自身的修養，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，才能成為學生心目中的榜樣，成為學生健康成長的指導者和引路人。

7.2 不斷充實自己，做知識傳播者。要給學生一杯水，教師必須儲備一桶水。而班主任就應是一處常流不息的泉水，時時更新。

這樣的班主任才有無窮魅力。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，學生的知識面也越來越廣，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此，班主任必須精通所教學科，不斷用新知識充實自己，有了真才實學才能讓學生嘆服，才能在學生中樹立起無窮的威信。

7.3 真誠關愛，啟迪學生心靈。沒有愛就沒有教育，班主任的愛如同陽光讓人充滿溫暖；愛如同春風給人帶來春意。從大教育家孔子的"仁愛"，墨子的"兼愛"到陶行知的"愛滿天下"。班主任心里要時刻裝著學生，真誠關愛學生，善于捕捉學生思想、情感、需求等信息，把握他們真實態度的能力，對學生有全面的了解，惟有如此，才能啟迪學生心靈，才能因材施教地激勵學生。每接一個新班，我總是認真翻閱學生的學籍檔案，了解他們以往的學習情況，向原班主任詢問學生的學習態度，做到有的放矢地開展工作。對那些后進生尤其是下苦功，花力氣，尋找教育的突破口。