小學語文培養學生創造性思維探析

劉海濤

摘 要：新課改十分強調學生的素質教育，注重培養學生的創新精神和思維能力。教學中不再僅注重學生的客觀成績，還倡導以培養學生的各方面能力為中心的個性化教育。創造性思維的培養在小學語文教學中起到了舉足輕重的作用，這種培養理念不僅符合“以學生為中心”的教學要求，還能提高學生的學習興趣，增強他們的學習能力，讓學生自主地探索語文知識，激發了他們的學習興趣。教師有義務在語文教學過程中有意識、有目的地培養學生的思維能力，這樣才能從根本上提高小學語文的教學質量。

關鍵詞：小學語文 創造性思維 自主性思維

創造性思維培養是素質教育改革過程中提出的重要理念，將傳統的知識記憶與應用要求拓展為學生自主學習與創新能力的提高。 創造性思維的培養一方面要求學生牢固掌握相應理論知識與應用技能，另一方面要求學生具有知識和方法的發散與遷移能力，是一種更為廣闊范疇內學生綜合素質與能力的提升，對于學生長期的學習與生活實踐活動有積極影響，在當前信息化社會飛速發展的背景下創造性思維的培養顯得愈發重要。

一、創造性思維的概念及其特點

創新，不是墨守成規，而是推陳出新，它是一個民族永葆生機的動力之源。而創造性思維是指，人類在創造過程中的思維過程，通過創新能力和創造性思維而產生新的、前所未有的思維成果。創造性思維一般也可以認為是人類知識新領域當中的思維活動，通過在思維領域另辟蹊徑、追求獨到見解，以及在前人的基礎上去尋求和開拓新的突破、新的發現和新的進步。它不僅能夠揭示事物的內在本質，還能在此基礎上挖掘具有一定社會價值和新穎獨特的新產物，它是智力高度發達和極度活躍的創新思維。

由于創造性思維是人類思維的高級階段，因此它也不同于一般的思維活動或者思維過程，其主要的特點有以下幾點：首先，創造性思維包括集中思維和發散思維。在較大程度上來說，創造性思維更多的表現在發散性上。發散思維又稱求異思維、輻射思維，它是憑借已有的信息，從不同視角和不同方向進行思考，力求從多個角度和方面來探索一切有可能性的答案的一種展開式思維方法。其次，創造性思維具有新穎性、獨創性、首創性的特點，能夠在一定程度上反映個人智力水平發展程度。最后，創造性思維與想象聯系緊密。創造性想象是運用已有的表象，在頭腦中形成獨立的、創造性形象的心理過程。它能與創造性思維緊密結合在一起，根據以往的經驗來創新新形象、提出新假設，從而使創造性活動蓬勃開展。

二、小學語文教學中創造性思維培養的重要性

隨著現代社會的迅猛發展，日益激烈的市場競爭使人們日漸認識到創新能力對于增強自身市場競爭力、促進自身整體素質提高的重要意義。而創造性思維作為創新能力的基礎，對于個體的發展是尤為重要的。因此，在基礎教育階段的教育教學中注重學生創造性思維的培養和創新能力的訓練對于學生的今后發展有著積極的影響。語文課程作為基礎性課程之一，尤其強調小學生創造性思維的培養，這也同樣引起了小學語文教育工作者的強烈關注。處于心智發展的初級階段，小學生的思維有著極大的可塑性。因此，教師必須有效地抓住學生的這一發展時期，進行有效地思維訓練，讓學生掌握科學合理的學習方法。同時，運用靈活多樣性的教學手段，力求最大程度地激發學生的學習熱情，鼓勵學生積極思考、勇于探索，敢于表達自己的觀點，從而激發學生的創造性思維。

三、小學語文教學中創造性思維培養的策略分析

1.靈活運用多種教學手段加強學生的課堂參與度

只有學生真正融入到教師的課堂教學中，做到在學中玩、玩中學，寓學于樂，才能深刻體會到語文學習的巨大樂趣，發散自己的思維來解決相應的問題。這就要求教師在備課時必須考慮到多種教學手段的運用，力求為學生呈現一個豐富多彩的課堂，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情和創造熱情，這就大大增加了學生的課堂參與度，促進了學生創造性思維的形成。

2.充分肯定學生的置疑態度，發展學生的創造性思維

我們經常可以在課堂上看到學生會打斷教師的正常授課，并提出一些生僻冷門的疑問，這時我們的教師該如何應對就顯得至關重要。首先，對于學生這樣敢于提出疑問的精神應予充分肯定。其次，應在回答中注意滿足學生求知欲的同時又能引發學生的二次思考，發展他們的創造性思維。否則只會嚴重打壓學生的學習積極性，學生也再沒了積極思考和探索的欲望，創造性思維的培養也就無從談起了。

3.注重培養學生的合理想象，鼓勵學生的大膽創新

語文課程有著不同于其他課程的得天獨厚的優越性。語文課程的教學中，教師可以依據所學篇章的具體內容，設置一定的教學情境，讓學生在這樣的特定教學氛圍中大膽想象，就相關內容作出合理的揣測，而對于學生的大膽創新教師應積極肯定，并就學生的疑問作出適當解釋。想象對于學生創造性思維的培養有著極其重要的指導作用，它能夠將學生的所學進行合理的拓展延伸，豐富了學生的學習內容，開闊了學生的眼界，又發展了學生的創造性思維。

4.不斷豐富學生的閱讀途徑，增長學生的見識

如今的學生接觸的知識面比較廣，對于新知識有著極大的渴求。單純課堂教學中接觸到的語文知識已經遠遠不足以滿足學生的求知欲望。因此，積極有效地拓寬學生的知識面，不斷豐富學生的閱讀途徑，這對學生的知識增長以及創新能力的提高都是極為有利的。學校的圖書館、多媒體教具、網絡資源等，都是學生獲得新知識的有效途徑。對于現在的小學生來說，電腦并不陌生，因此，教師可以引導學生正確地運用網絡資源了解不一樣的世界，開闊眼界的同時也是學生創造性思維的有效培養。

結語

小學語文教學中，在激發學生語文學習積極性的同時，能使其靈活運用學到的語文知識，真正做到“活學活用”。 只有這樣，才能提高學生的學習興趣，使其全身心地投入語文學習

中，在培養學生創造性思維的同時，還能為其今后的成長、學習奠定基礎。只有從基礎抓起，才能科學有效地灌輸創造性思維的發展理念，實現小學語文教學的重要作用。同時，教學中做到鼓勵學生大膽置疑、勇于實踐，對于創造性思維的形成也是有幫助的。

參考文獻

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