微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

王瑞琪??

河北省廊坊市大廠回族自治縣北塢回民小學(xué)

摘 要：網(wǎng)絡(luò)時代的到來給人們帶來了方便的同時也給人們帶來了高效的生活。微課就來源于微博，從2009年起，微博以其高效的時效性、即時性、反饋性強和互動性的特點，在我國急速地燃起了一場轟轟烈烈的“微”風(fēng)，揭開了“微”時代的序幕。自此微信、微商、微電影、微課程等也逐漸出現(xiàn)。于是，微課也應(yīng)運而生。作為一種新型前端的教學(xué)模式和有效的教學(xué)手段，微課程給小學(xué)美術(shù)的課程帶來了很多改變，它不僅適合移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播，也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。本文從微課的特征和作用出發(fā)，談?wù)勎⒄n在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的影響，同時也對逐漸興起的微課浪潮作出一點自己的思考。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)美術(shù)；教育教學(xué)

一、微課的定義

微課是指在教學(xué)設(shè)計思想的指導(dǎo)下，使用多媒體技術(shù)在短內(nèi)時間就一個知識點進(jìn)行針對性教學(xué)所演示的一段音頻或視頻。這種理論的提出與實踐其實早在20世紀(jì)60年代的美國便已開始，之后，新加坡、英國都對這種教學(xué)理念進(jìn)行了細(xì)致、完善的研究與實踐，并取得了令人滿意的成果。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容更加具體更加詳細(xì)，這些知識點，可以是名畫賞析、畫風(fēng)分析、畫家歸納；也可以是繪畫技巧、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂美術(shù)教學(xué)的增強劑，它不僅適合于信息化學(xué)習(xí)時代知識的傳播、也適合學(xué)習(xí)者本性化、隨時隨地學(xué)習(xí)的需求。

二、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的特征

按照傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，美術(shù)課通常是由老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品并且進(jìn)行專業(yè)化的理論知識教學(xué)，在由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這樣的教學(xué)模式雖然在形式上符合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但由于時間的限制，在一節(jié)課上學(xué)生很難完成作品并且很難完全消化，在學(xué)習(xí)上有一定的局限性。而微課的出現(xiàn)恰恰彌補了傳統(tǒng)教學(xué)上這些方面的不足，使小學(xué)美術(shù)課程發(fā)揮其應(yīng)有的價值，促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)美術(shù)知識。微課是通過互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，由教師進(jìn)行十分鐘左右的授課錄制，并且發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生隨時學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在短短的十多分鐘里，教師將知識點呈點狀化、線狀化的形式進(jìn)行分析講解方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后教師在通過具體教學(xué)課程中將這些知識點形成串聯(lián)成一個面，幫助學(xué)生鞏固提高的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)方式有助于提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)成果，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)這個強大的平臺學(xué)習(xí)到自己想要學(xué)到的知識，并且學(xué)生可以通過這個平臺和教師以及其他的學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)中遇到的問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，大大提高了美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

三、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的普及，微博的盛行，整個互聯(lián)網(wǎng)刮起了一陣“微”風(fēng)，微信、微商等層出不窮，微課作為一種新型的教學(xué)模式也在教學(xué)中被應(yīng)用開來，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時間緊、教學(xué)任務(wù)重、學(xué)生學(xué)習(xí)局限性的特征，開創(chuàng)了教學(xué)新形式。它在教學(xué)中的作用主要有以下幾點：

（一）微課教學(xué)學(xué)習(xí)方便，重點突出

微課在小學(xué)美術(shù)中起著舉足輕重的作用，使用微課教學(xué)可以把重要的知識點提煉出來，僅在十幾分鐘的課程講明白所學(xué)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)重點內(nèi)容自己學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)，按需學(xué)習(xí)，既可以查漏補缺，也可以達(dá)到學(xué)習(xí)課外知識的目的。所講授的知識也可以用就被保存下來，隨時可以學(xué)習(xí)。

（二）微課教學(xué)可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

微課教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)相對的更具有開放性，學(xué)習(xí)起來更加方便，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強學(xué)生自學(xué)能力，微課將所學(xué)的知識進(jìn)行整合，使學(xué)生可以不斷地鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生平時沒有掌握好的知識可以在進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）教學(xué)內(nèi)容多種多樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)以往的教學(xué)模式，老師在課上講解的內(nèi)容是有限的，欣賞到的作品也是有限的，而且需要老師在課前做充足的備課準(zhǔn)備，學(xué)生吸收的知識也少，而微課教學(xué)恰恰彌補了這一點，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)的資源尋找大量的和本節(jié)重點相關(guān)的作品供學(xué)生參考，再配上音頻和視頻，通過調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生在歡樂輕松的氛圍下學(xué)習(xí)美術(shù)知識，讓他們在愉快的教學(xué)環(huán)境下掌握美術(shù)知識的重點和難點。

四、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的影響

小學(xué)微課教學(xué)模式的開展，給小學(xué)美術(shù)課程開創(chuàng)了一個新的里程碑，它在一定程度上帶動并影響著小學(xué)美術(shù)課程，教師通過計算機等多媒體技術(shù)等輔助教學(xué)方法，再較短時間內(nèi)把知識點講完，其他的時間由學(xué)生自己去學(xué)習(xí)實踐并通過反饋教學(xué)信息的方法和教師進(jìn)行互動。教師通過微課進(jìn)行點、線狀的教學(xué)，再通過課堂把這些知識點連成一個面，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且可以節(jié)省教師在課堂上節(jié)約講理論知識的時間以及做示范的時間，保證學(xué)生在課堂上當(dāng)堂完成相關(guān)的美術(shù)作品，并且可以及時的復(fù)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識，并且可以和教師及時的溝通。

五、結(jié)語

根據(jù)本文所寫，小學(xué)美術(shù)微課程的出現(xiàn)在一定程度上有利于小學(xué)美術(shù)課的教程發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的順利展開，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，打開學(xué)生對美術(shù)作品和美術(shù)創(chuàng)作的視野，讓學(xué)生們對小學(xué)美術(shù)課程的看法上有了新的改變，同時微課的出現(xiàn)也有利于老師和學(xué)生之間的交流溝通，促進(jìn)了師生之間的情誼，對傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的不足加以補充和完善，在信息化網(wǎng)絡(luò)化的大舞臺上，微課的出現(xiàn)也是為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展增添了一筆絢麗的色彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋玥.初探微課中的美術(shù)教育教學(xué)[J].課程教育教研，2015.

[2]劉軍.微課程的設(shè)計與應(yīng)用[J].網(wǎng)友世界云教育，2014.

[3]翟彩云.微課在課堂教學(xué)模式中應(yīng)用[J].師道教研，2012.