小學語文教學淺析

桑秀平

摘 要：閱讀分為課內閱讀和課外閱讀，首先我們要保證學生們在完成課內閱讀的基礎上，再盡可能多的讀一些課外讀物。語文是一門社會科學，這門學科的屬性就決定了我們在學習的過程中會有很多記憶任務。學生們只有有了一定的詞匯量才能讀書記筆記，才能寫文章。詞匯量多少也是顯示學生語文知識水平的一個標準。我們在語文教學中要注意培養學生們理解能力和思考能力。理解離不開思考，只有通過自己思考得到的知識才會屬于自己的知識。

關鍵詞：小學語文；閱讀；寫作

小學語文教學的重點在于提高學生們語文學習興趣，學習興趣是最好的老師。我們在語文的教學過程中應該重點培養學生們的幾種學習能力：

首先我們要重點培養學生們閱讀能力，一般小學二年級的學生就可以自己獨立閱讀了，我們老師要幫助學生們多選擇一些適合他們的讀物。小學階段的學生們一般比較重視故事情節。閱讀是小學生學習語文的一大難關，只要能夠多閱讀，語文成績一般都會很好。但不是所有的學生都喜歡閱讀，更何況我們現在大人都很少看書了。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀，首先我們要保證學生們在完成課內閱讀的基礎上，再盡可能多的讀一些課外讀物。閱讀是學生們積攢知識和學習語言的過程，我們在閱讀的時候應該做好筆記，遇到好的詞匯和好的句子應該記下來，如果可以最好背下來，這些知識就會慢慢變成我們自己的知識。閱讀可以幫助學生們準確的學會字詞的用法和意思，字詞放到文章中就會變成一個個有生命的個體。我們學校和班級應該多舉辦一些和閱讀有關的活動，讓學生們感受到閱讀的美好。我們還要在班級和學校推選出閱讀之星，讓所有的學生們都知道閱讀是一件很光榮的事情。

其次，我們在語文教學中要注意培養學生們理解能力和思考能力。理解離不開思考，只有通過自己思考得到的知識才會屬于自己的知識，這樣得到的知識才會為自己所用。我們在教學中要多給學生們思考的時間和機會，讓學生們帶著問題進入課堂，多問學生們一些具有啟發性的問題，在講課的時候多給學生發言的機會，讓學生們成為課堂的主人。對于學生的問題要耐心回答。

我們在教學的過程中還要注意培養學生們的記憶能力。語文是一門社會科學，這門學科的屬性就決定了我們在學習的過程中會有很多記憶任務。我們的漢語言有上下五千年的燦爛歷史，我們的文字，我們的文章，甚至我們的風俗民情都需要我們記憶。我們的語文已經進入大語文時代，我們在現實生活中遇到很多社會現象都可以是我們語文學習的內容。世事洞察皆學問，人情練達即文章說的就是這個道理。語文學習是潛移默化的過程，我們學習語文重在積累，每天都要學一些東西，時間久了就會積攢很多知識了。我們認為背誦是學習語文必不可少的環節，背誦可以迅速的提高我們的語感，讓我們記住很多文學修辭方法，記住很多好詞好句。我們的腦子里有了這些好詞好句在寫作的過程中就不會提筆忘字了。

學好語文還要重點鍛煉學生們的寫作能力。寫作能力的培養需要我們老師的監督和學生們持之以恒的努力，寫作是很多小學生的難題，我們認為要想學好寫作，首先要從小學一年級開始，很多孩子在做看圖寫話的時候就表現出對寫作的抵觸，這對于他們以后的語文學習將會有很壞的影響。其實不是學生不會寫，是不知道從哪入手，我們老師一定要鼓勵學生們去寫，只有寫才能有所進步，才能知道自己寫得好不好。其次，我們要督促學生們多做讀書筆記，讀書筆記可以幫助學生們記住很多知識，我們在做讀書筆記的時候也是在鍛煉寫作能力。我們要讓學生們知道寫作是一件很神圣的事情，我們要在班級和學校里選出寫作之星，我們要舉辦各種寫作活動，讓那些寫作能力好的學生有更多的舞臺展現自己。

要想學好語文，最基礎的就是要有一定的詞匯量。學生們只有有了一定的詞匯量才能讀書記筆記，才能寫文章。詞匯量多少也是顯示學生語文知識水平的一個標準，但不是所有的學生都能很好的掌握，很多學生課內需要掌握的字詞都不能很好的掌握，對于課外生詞更不會主動去記了。掌握字詞需要老師的監督和學生們自己努力，很多孩子學習自主性差，加之漢字本身有很多字比較難寫。我們老師應該給學生留任務，每天課前要檢查。我們班里要求每人準備一個小活頁本，每學完一節課我就會聽寫學生們生詞，然后學生將自己寫完的生字生詞交給老師檢查或同學之間檢查，對于那些掌握不好的學生，我會讓他們多寫幾遍。這種方法對于掌握字詞很有效。

我們認為學好小學語文需要家長的配合。家長是學生們的第一任教師，家長對于學習的看法會直接影響到學生們的學習。經過調查，我們發現那些家庭不能帶動學生學習，不重視知識，生活比較沒有規律性或者有很多不良習慣的，這樣的家庭往往會影響到自己孩子的學習。甚至個別家庭認為學習只要認識自己名字，會算賬就可以了，學習好的孩子將來不一定有出息。我們曾經有一個女生，很聰明可愛，在小學一年級的時候成績還可以，但是到了二年級下學期成績明顯下降，作業也不好好寫。經過了解，知道這名學生的家長因為最近做生意成了暴發戶，給孩子買了各種玩具，每天給孩子很多零花錢，一放學就領著孩子去逛商場或下館子。后來經過和家長的溝通，家長注意到自己的錯誤，配合學校老師教學，這名女生成績有了明顯的好轉。也有的家長很重視孩子的學習，但是方法不得當，每天總會給孩子安排很多的學習任務，還給孩子報了各種學習班和特長班，把孩子搞得很累，本來應該是活潑開朗的兒童比成年人還累。也有的家長總是喜歡幫助孩子寫作業，孩子對家長的依賴性比較大，一遇到難題就會問家長，剝奪孩子獨立思考的機會。這些家庭問題如果不改變，孩子的成績很難提高。