小學數學教學論文寫作“四突破”

曾令濱

摘 要：許多數學教師對撰寫教學論文感到迷茫，甚至有抵觸情緒，分析原因，惰性、無從入手、半途而廢是主要原因。書到用時方恨少，平時沒有積累，沒有及時總結實踐經驗，動起筆來就力不從心，更談不上用理論來指導教學實踐。本文根據自己的教學實踐，對于如何撰寫小學數學教學論文，從四個方面進行分析討論。

關鍵詞：小學教學；數學論文；寫作；四突破

一、突破困惑，弄清為什么

對于提到撰寫教學論文，有的老師會說：不會寫；有的老師說：沒時間（每天忙于上課，批改作業，哪會有時間）；也有的老師說：那是專家的事（如果人人都能寫出好論文，那專家真成磚家了）。如果提出為什么要寫教學論文？肯定有的老師說學校規定的、也有的老師說為了總結經驗、還有的老師說評職稱的需要。

不管出于什么原因，我覺得撰寫數學教學論文是很重要的。有位教育家說過：沒有個人的思考，沒有對自已經驗的總結，沒有對自已經驗尋根究底的精神，提高教學水平是不可思議的。因此，不斷總結教學經驗，撰寫教學論文是非常重要的。

二、突破積累，明白寫什么

說到收集材料，有的老師說，那還不容易，到網上下載幾篇，七拼八湊，就是一篇論文了。也有的老師說，我觀點用別人的，舉幾個自己教學實踐中的例子，最后再作個總結，一篇論文就誕生了。對于這些回答，我不認可，但我也不否認，有那么一句話：天下文章一般抄，看你會抄不會抄。暫且先不管說的對不對，但借鑒還是可以的。說到這里，我想到一則笑話：古時侯有個孩子叫司馬光。一天，他和小朋友在花園里玩耍，有個小朋友不小心掉進盛滿水的缸里，小朋友們都慌了，哭喊著跑去找大人，司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭向缸砸去，缸破了，水流出來，小朋友得救了。大家都稱贊司馬光聰明。第二天，他們去河邊玩，司馬光不小心落入河中，小朋友們沒有慌，他們頭腦冷靜的從地上搬起一塊石頭向河里砸去。這個笑話反映的就是生搬硬套現象。其實，素材的收集并沒有那么簡單，它是一個長期的、艱苦的、持之以恒的過程。材料來源包括對教育教學理論的學習，對教學刊物及網上相關資料的閱讀和瀏覽，通過閱讀大量的書籍資料，把別人的觀點、經驗內化為自己的經驗。但又不是那么難，我們平時教學工作中的課后反思、作業記錄、試卷分析等等都是第一手資料。

三、突破關鍵，懂得怎么寫

如果問我撰寫數學教學論文最關鍵是什么，我覺得：首先，要選好素材。數學教學論文的選材必須從自己實際來確定。素材太大了，無法勝任，難以完成，會挫傷寫作的積極性；例如“淺談基礎教育改革”，你能談得清楚嗎？一定要量力而行，實事求是，不要勉強去做一個自己無力勝任的、缺乏基礎和準備的、體會不深或興趣不濃的題材。素材太小了，輕而易舉，不費吹灰之力，不利于自己鍛煉提高，要著眼于教學中有普遍意義的、大家都關心的問題。從自己的實踐出發，選擇一個容易被人忽視的角度去闡述、論證，才能引起重視。如果你能寫一篇題為《微課，在課堂教學中的價值》，我想一定能得到廣大教師的關注。其次，要定好標題。文章的標題（包括大、小標題）是文章的標記，是文章主題的高度概括，具有畫龍點睛吸引讀者的作用，好的標題，能使人眼睛一亮，讀者便有往下讀的欲望。標題就像人的臉，誰都喜歡有一張俊俏的臉，還美其名曰為：愛美之心人皆有之。專家又何嘗不是如此。因此，標題要內容具體、反映中心、用詞精當、長短適中。再次，要理清結構。文章的結構形式多樣，我重點要強調的是邏輯性，文章要先寫什么，后寫什么，條理一定要清楚。如果沒邏輯性，即使你的觀點再鮮明，語句再華麗，也沒有讀者愿意拜讀。因此，沒有邏輯性的文章肯定不是好文章。

四、突破堅持，做到持之以恒

堅持說起來容易，做起來難。要評職稱了，許多老師都把CN論文拿出來曬，有的說：“我只有2篇，剛達標”；有的說：“我有10篇”，“哇，好厲害”；還有的說：“我有二十多篇”，大家都說：“這次職稱你包上”。其實這都不算多，2011年我到廈門聽了被稱為“中國數學王子”張齊華老師的課，張齊華老師在座談時談道，他在十年時間寫了400多篇的文章，那是什么概念，平均每年40多篇，每月4篇，每個星期1篇，就是寫情書，每個星期寫一封，要堅持寫10年，能做到人也不多。雖然大多數老師無法做到，但是我們學習的是他那種持之以恒的精神。也有的老師說：“我寫了論文，可根本沒地方發表，你叫我怎么堅持？”不急，換一家雜志社投稿，東邊不亮西邊亮，常言說得好，只要功夫深，鐵杵都磨成針。我想，一個人不管做多么困難的事情，只要有持之以恒的精神，那么不論他的能力大小，當他努力到一定程度時，他就會獲得成功。

（作者單位：福建南平市新光學校）