放手課堂，讓學生的自學能力得到提升

齊曉先

摘 要：自學是一種方法，也是一種能力。在初中地理教學中培養學生的自學能力，是新課標背景下地理教學對教育者提出的新要求，同樣也是滿足學生終身學習與發展需要的必然選擇。基于此，結合地理教學實踐，從激發學生自學動機、指導學生掌握自學方法等方面，對如何培養學生的自學能力進行了深入探究。

關鍵詞：初中地理；自學能力；方法；提升

學生在教師指導下進行學習的時間與機會是十分有限的，一旦脫離了學校與教師的引導，學生還會學習嗎？當他們走向社會時，如何去應對陌生的一切？僅靠知識顯然不夠，更重要的是一種能力，所以初中地理新課標中一再強調，要通過地理學習，培養學生主動探究和自主學習的能力。基于此，本文結合地理教學實踐，對如何培養學生的自學能力進行了全面探析。

一、讓學生“想自學”

被動式學習的現象在地理教學中十分顯著，“填鴨式”教學與過于繁多的信息量讓很多學生既感到應接不暇，又深覺枯燥無味，加之對地理學科缺乏正確的認識，認為它只是一門無關緊要的副科，只要能夠應付過考試就可以了，所以在地理學習中，學生缺少一種“激情”，更不用說自學的意識了。因此，教師首先要做的就是將學生自學的想法“喚醒”，讓他們自身能夠產生一種自學動機，這樣他們才能夠主動地學、積極地學。

1.創設情境

地理，其實是一門非常有趣的學科，但為什么很多學生卻覺得它單調？關鍵在于教師沒有將地理有趣的一面展現給學生。興趣是引發學生自學的動機，教師要采取多種形式，為學生創設一個能夠很快讓他們提起興趣的情境。如，講“天氣與氣候”的時候，先用一個“草船借箭”的故事吸引他們的注意力，然后讓他們思考，這個故事里除了諸葛亮過人的智慧之外，與天氣和氣候有什么關系？“故事+問題”的教學情境，使學生的熱情立刻高漲起來，不由分說主動地向課本要答案了。

2.創造時機

什么時候讓學生自學效果最理想？這個問題非常關鍵，一個好的時機，比一個好的方法更重要。教師在引導學生自學時，要在學生對某個知識已經基本掌握之后，再為他們設計一些有趣且難度較小的問題，他們在不斷的成功與自信中，就會逐漸地、深入地自學。如，在講“亞洲氣候類型”時，先讓學生嘗試自己去找一找，哪個氣候類型在亞洲分布最廣？這個基本上學生通過讀圖即可完成，然后在學生慢慢建立起自信的時候，加大難度：能不能說一說不同地區分布有哪幾種有代表性的氣候類型？這時有一部分學生就會主動地進行思考，有的會利用地圖完成，而一些不太了解的學生也會在其他人的帶動下一起進行研究。繼續再深入引導：是否能夠將影響亞洲氣候的因素、氣候特點概括一下？那么溫帶大陸性氣候又有什么特點呢？學生在教師的引導下，不斷參與到探索知識的過程中，很快就體驗到了自學的樂趣。

二、讓學生“會自學”

只有掌握了自學的方法，學生才能夠真正“脫離”老師，自由成長。所以教師不但要引導學生自學，同樣還要教給他們好的自學方法。

1.利用自學提綱

很多學生一開始并不知道要學什么，怎么學，對知識沒有一個清晰的思路，這時教師可利用“自學提綱”，把一節課的主要知識點羅列出來，讓學生按照提綱進行自學，讓他們帶著問題去思考、閱讀、嘗試找到答案。然后讓學生根據提綱中的問題進行回答，將自己的認識、見解、結論進行課堂展示。一旦發現學生有所遺漏，可以在其他同學或者老師的幫助下進行補充。如，學習“我國河流的內容”時，就可以制訂一個自學提綱：

（1）將我國主要河流在圖上進行標注。

（2）如何區分內流河與外流河，內流區與外流區？

（3）注入北冰洋、印度洋與太平洋的河流分別是哪幾條？

（4）我國氣候、地形與河流分布有關系嗎？

前兩個問題學生看圖和讀課文就能夠解決，第三個問題需要教師適當地進行提示，而第四個問題可以鼓勵學生進行小組討論。這樣，學生感受到了自學提綱的“妙處”，就會慢慢接受這種自學方法，并自然而然地嘗試著自己設計自學提綱，并根據提綱展開自學。

2.學會讀圖自學

可以說，沒有什么地理難題是地圖解決不了的，學生一旦學會了看地圖學習地理知識，那么他們的地理能力就等于上升到了一個新的高度。所以讓學生學會讀圖自學，是讓學生在自學中提升地理能力的最佳選擇。教師要讓學生意識到地圖的重要作用，并教會他們如何在地圖中找到有用的信息，運用圖文轉換來提高他們讀圖分析的技巧與能力，幫助他們更好地記憶與理解。如，學習“我國鐵路干線”時，就讓學生嘗試用不同顏色的筆在地圖上標出“五縱三橫”南北干線和東西干線，然后看圖思考，如果我想從北京出發去哈爾濱，要走哪條鐵路？如果從北京到廣州怎么走？京廣線和京哈線都會經過哪些城市？當學生發現從地圖上能夠更快找到答案，并且記憶更深刻時，他們會越來越喜歡這種學習方式，而腦海中也會逐漸形成一個完整的地圖，自學的興致與能力也就得到提升了。

當教育進入一個嶄新時代時，人們對“文盲”的界定，已經不再單純地以“不識字”為標準，而是以“沒有學習能力”作為新的衡量標準。在科技迅速發展，知識海量劇增的今天，青少年要想與這個每天都在不斷變化的時代相融，最重要的就是具備一種自學的能力，這恰恰也是教育改革突出的主題。

參考文獻：

[1]馮朝金.新形勢下初中地理教學應重視的問題[N].黔西南日報，2009.

[2]羅慶榮.試論初中地理教學中的探究學習[N].畢節日報，2009.

編輯 薛直艷