淺析如何提升學術(shù)型碩士研究生的科研能力

楊英

摘要：科研能力是衡量學術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心與關(guān)鍵。提升學術(shù)型碩士研究生的科研能力具有必要性、重要性及緊迫性的特點。本文重點從穿插科研訓練于課程學習中、加強導師指導、培養(yǎng)研究生獨立科研能力、建立激勵機制及增加學術(shù)交流等方面，淺析如何提升學術(shù)型碩士研究生的科研能力。

關(guān)鍵詞：科研能力；學術(shù)型研究生；培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0152-02

一、引言

研究生培養(yǎng)一直被認為是精英教育。近年來，隨著我國碩士研究生招生規(guī)模的迅速擴大，師資相對緊缺，對研究生的培養(yǎng)尤其是對學術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)，更像是大眾教育，這使得學術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量日益下滑。科研能力是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心與關(guān)鍵，具備一定的科研能力是學術(shù)型研究生未來從事科研、教育工作或繼續(xù)讀博的必備條件。而且，目前專業(yè)型碩士研究生的招生人數(shù)已經(jīng)超過學術(shù)型碩士研究生，學術(shù)型研究生在新的形勢下如何定位自己，顯得尤為重要。提升科研能力，凸顯專長，是保證學術(shù)型研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重。

另外，我國現(xiàn)行的碩士研究生培養(yǎng)體制將培養(yǎng)過程劃分為課程學習和科研工作兩個階段，除去課程學習、撰寫畢業(yè)論文及應聘工作的時間，用于科研訓練的時間也就一年左右。時間之短，任務之重，迫切需要實施切實有效的方案來提升學術(shù)型研究生的科研能力。

二、提升學術(shù)型碩士研究生科研能力的方案

研究生階段，學生除了要學習專業(yè)理論知識，還需要參加科研實踐。用所學專業(yè)理論知識指導科研訓練，反復嘗試、檢驗和認知，方能在科研實踐中出真知、出成果，這是學術(shù)型碩士研究生科研能力提升的必經(jīng)之路與必然結(jié)果。可見，學術(shù)型研究生科研能力的提升是一個循序漸進的過程。因此，對學術(shù)型研究生科研能力的培養(yǎng)必須盡早進行，全方位實行，且貫穿于碩士研究生培養(yǎng)過程的始終。本文主要從5個方面，淺析如何提升學術(shù)型碩士研究生的科研能力。

1.穿插科研訓練于課程學習中。碩士研究生用于科研訓練的時間很短，這就要求碩士研究生須將科研實踐穿插于課堂學習的過程中，將二者有機結(jié)合起來，交叉進行。建議將一個學年劃分為三個學期，分別安排不同的科研訓練內(nèi)容。第一學期以課堂學習為主，以了解科研方向和閱讀專業(yè)綜述文獻為輔。第二學期重點精讀給定方向的文獻，進入實驗室觀摩實驗，為以后能獨立進行科研訓練做準備，如對化學類研究生，要求研一學生參加組會，了解導師課題情況，確定研究方向，利用課余時間查詢、閱讀和總結(jié)整理本研究方向的高質(zhì)量文獻。第三學期到實驗室了解實驗工作，學習儀器的使用。高年級的研究生要帶領(lǐng)低年級的師弟師妹共同參與實驗，教會他們相關(guān)的實驗技術(shù)，培養(yǎng)課題組的團隊協(xié)作精神。課程學習階段，可以見習的身份參加科研工作，并要求研一學生參加各種討論，鼓勵他們發(fā)表意見，將學習過程和探索實踐過程相結(jié)合，提高運用知識和動手實踐的能力，為以后的科研工作奠定基礎(chǔ)。此外，各培養(yǎng)單位應盡量開設與研究生科研工作緊密結(jié)合的課程，將實際的科研案例和相關(guān)領(lǐng)域的最新研究動態(tài)納入課堂教學內(nèi)容。

2.加強導師指導。目前，學術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)多采用導師負責制。導師對學生科研能力的培養(yǎng)具有指引作用，是碩士研究生科研能力提升的主要力量。然而，由于高校大多數(shù)導師肩負教學、科研工作的雙重壓力，大量時間用于備課、上課及項目申請、匯報、結(jié)題等；具有行政職務的導師還有開會交流、學科評估、學科建設等各種工作。因此，他們用于指導研究生的時間非常有限，致使對研究生的科研指導很難達標。

所以，學術(shù)型碩士生導師一定要把培養(yǎng)研究生的科研能力放在首位，采取正確的培養(yǎng)方法，加強對碩士研究生的指導，具體可從以下方面進行。一是在學生入學后，盡早向他們介紹相關(guān)科研方向及課題研究情況，確定研究生的科研課題，要求學生閱讀一些經(jīng)典、實用的中英文綜述，掌握本領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，為今后的研究進行積累。二是讓學生參加自己的科研課題。導師可將科研任務分配給研究生，讓他們在資料收集整理和實驗方案的討論、實施與改進的過程中，掌握最基礎(chǔ)的科研方法。三是定期組織研究生對一段時間內(nèi)的研究工作進行總結(jié)、交流和討論。通過召開組會或研討會的形式，讓研究生介紹優(yōu)秀的文獻、實用的軟件使用或數(shù)據(jù)處理方法、常用的測試技術(shù)與方法等，大家集中時間相互學習。此外，導師要參與其中，對學生的匯報情況進行補充講解，深化認識。這既能激起研究生的科研興趣，也能培養(yǎng)他們的科研交流能力。

3.培養(yǎng)研究生的獨立科研能力。目前，有些培養(yǎng)單位對研究生畢業(yè)的要求缺乏硬性指標，導致學術(shù)型研究生不思進取，通常情況是導師設計課題，學生只是完成實驗。顯然，這類“農(nóng)民工式”的研究生畢業(yè)后，根本不具備獨立的科研能力。因此，應以研究生為主體，讓其參與科研工作的各個環(huán)節(jié)。常言道：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人。”學生自我進取的源動力，是提升科研能力的決定性因素。

因此，培養(yǎng)碩士研究生的獨立科研能力，要做到以下幾點：第一，培養(yǎng)研究生對科研的興趣。了解學生的興趣所在，據(jù)此指定相應的科研方向，圍繞指定方向開展科研工作。第二，研究生必須具備一定的專業(yè)知識，這是從事科學研究的前提。除了課堂所學的專業(yè)理論知識外，學術(shù)型研究生要多積累文獻知識，便于在科技論文撰寫、修改時有“據(jù)”可依。第三，勤動手、勤溝通、多交流。常言道，好記性不如爛筆頭。學生在閱讀到與研究相關(guān)的知識點或感興趣的內(nèi)容時，要記錄下來；把實驗結(jié)果形成文章后，要與導師勤溝通，聽取導師意見，反復修改。第四，掌握一定的研究方法。例如，研究晶體的結(jié)構(gòu)，必須掌握X-射線衍射分析的原理、測試方法及相關(guān)的數(shù)據(jù)處理、分析方法。第五，最關(guān)鍵的是要有耐心、恒心和決心。科研能力的獲得與提升，是一個從無知到有知、從陌生到熟悉，一次次戰(zhàn)勝困難的過程。遇到難題時，研究生必須有耐心，持之以恒，堅信通過資料查詢、反復嘗試、向人請教等方式，可以解決科研訓練中的每一個問題。只有這樣，才能融會貫通，提升認知水平與科研能力。

4.建立激勵機制。適當?shù)募顧C制能調(diào)動研究生的工作積極性。學術(shù)型碩士研究生在讀期間，如果國際知名學術(shù)期刊上以第一作者公開發(fā)表論文，培養(yǎng)單位或課題組應給予一定的獎勵來激勵學生。一方面，可以通過獎勵辦法規(guī)定科研成果評定標準，根據(jù)指定目錄確定成果級別來進行獎勵。據(jù)悉，部分課題組在將論文進行分區(qū)后，一區(qū)論文按影響因子×1500（元）、二區(qū)論文按影響因子×800（元）、三區(qū)論文按影響因子×300（元）的方案進行獎勵。另一方面，可通過組織學生參加校內(nèi)或校外的科技創(chuàng)新大賽，設定評審標準及獎勵級別。此外，根據(jù)學術(shù)研究生科研成果的級別與數(shù)量，確定國家對碩士研究生的各種獎助學金資助力度。以吉林大學為例，二年級研究生期末可參評華嚴獎學金、京東方獎學金、平安勵志獎學金、蘇州工業(yè)園區(qū)獎學金等；三年級研究生可參評國家獎學金。激勵機制一旦落實，研究生的主人翁精神就會得以顯現(xiàn)，主動性得到提高，必然會提升他們的科研能力，更具競爭力。

5.增加學術(shù)交流。除小組討論外，導師及培養(yǎng)單位應鼓勵研究生進行更大范圍的科研交流。例如，參加國際、國內(nèi)專業(yè)學術(shù)會議，參加各類學術(shù)講座，以擴展研究生的視野，豐富知識面。有條件的培養(yǎng)單位也可以創(chuàng)造條件，舉辦較大規(guī)模的學術(shù)會議，或者邀請知名學者進行學術(shù)講座，這樣更有利于提升研究生的科研能力。

三、結(jié)語

提升研究生的科研能力，是提高學術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。培養(yǎng)過程中，要不斷探索與總結(jié)，既要有研究生的自我堅持，也要有導師的細心引導和培養(yǎng)單位的制度支持，這樣才能得以真正實現(xiàn)，保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

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