提高初中生物教學(xué)效率之我見

張亭竹

摘 要： 提高課堂教學(xué)效率是踐行教研教改的潮流所趨，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，是每個(gè)教師不懈追求的目標(biāo)，需要每一個(gè)教師用實(shí)際行動積極探索。

關(guān)鍵詞： 初中生物 激發(fā)興趣 巧妙設(shè)疑 改變模式

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率

“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力、形成創(chuàng)新能力的內(nèi)在動力，學(xué)生只有在對所學(xué)知識非常感興趣的前提下，才有可能進(jìn)一步探求知識。因此，教師要在了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和知識需求的基礎(chǔ)上，從多種角度出發(fā)，為學(xué)生營造充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輕松探索生物知識。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。課堂教學(xué)中，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，讓學(xué)生融入教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自主學(xué)習(xí)，探究問題。

2.利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣。生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，特別是在中學(xué)教育階段，生物實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的生物知識和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識和技能。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識和創(chuàng)新能力等方面具有的作用是其他常規(guī)實(shí)驗(yàn)無法比擬的。

3.聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣。課堂上要將知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)的同時(shí)再有目的、具體性地思考所學(xué)知識，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣又能提高課堂效率。

二、運(yùn)用設(shè)疑，提高學(xué)習(xí)效率

1.巧妙提問，活躍課堂。設(shè)疑教學(xué)法并不僅僅是提問，但提問是設(shè)疑教學(xué)法的一個(gè)重要方式。恰當(dāng)?shù)奶釂柨梢杂行У匕l(fā)揮設(shè)疑教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)奶釂枒?yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是問題要能引起學(xué)生的注意力，問題應(yīng)該是同現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的。二是應(yīng)該注意提問的節(jié)奏，一般在課堂開頭可提出一兩個(gè)能貫穿整個(gè)課堂的問題，此時(shí)問題不可過多，否則學(xué)生好奇心會被不斷分散乃至減弱。在教學(xué)過程中，可針對具體的教學(xué)內(nèi)容提出較多的問題，以引起學(xué)生的好奇心，活躍課堂氣氛。在課堂結(jié)尾，最好留一個(gè)探索性的問題給學(xué)生，這個(gè)問題一則可以促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考應(yīng)用，二則可以同下節(jié)生物課所講內(nèi)容聯(lián)系。

2.選準(zhǔn)對象，助推教學(xué)效果。提問對象的選擇也是設(shè)疑教學(xué)法的關(guān)鍵點(diǎn)。在日常教學(xué)過程中，許多教師意識到了設(shè)疑教學(xué)法的重要性，提出了許多恰當(dāng)?shù)膯栴}。然而許多教師的提問對象是尖子生，一般優(yōu)等生對所學(xué)內(nèi)容都經(jīng)過了預(yù)習(xí)，這些問題并不能引起他們的注意。長久不被提問，其他學(xué)生會感覺到被忽視，產(chǎn)生自暴自棄的心理。這些就是提問對象選擇錯誤產(chǎn)生的問題。毫無疑問，提問對象的選擇絕不是隨意的，而應(yīng)該經(jīng)過合理的考慮。對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，提問對象應(yīng)該是全體學(xué)生。對課堂中用來檢查學(xué)生是否掌握了所學(xué)內(nèi)容的提問，提問對象應(yīng)根據(jù)問題難度有范圍的隨機(jī)選擇。這樣做的好處，首先是提問對象有一定的能力回答所提問題，而不至于冷場。其次，隨機(jī)性選擇使得學(xué)生需要時(shí)刻注意自己是否會被提問，從而保持注意力集中，無形中提高了學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，這些方法并不是一成不變的，比如經(jīng)常對一些課堂走神的學(xué)生提問，有助于他們注意力保持集中。

3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，內(nèi)化學(xué)習(xí)成果。設(shè)疑教學(xué)法的教學(xué)目的不僅僅是把知識通過設(shè)疑的方式教給學(xué)生，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會對所學(xué)的內(nèi)容質(zhì)疑。如果學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識提問，就會產(chǎn)生一系列積極的影響。首先， 提高課堂互動性，課堂氣氛會隨之更熱烈。其次，學(xué)生提出問題會從側(cè)面反映出學(xué)生對所學(xué)知識的疑惑點(diǎn)和掌握情況，教師好對癥下藥，更好地進(jìn)行接下來的教學(xué)。最重要的是學(xué)生自己提出的問題，更能夠引起學(xué)生的好奇心，使得設(shè)疑教學(xué)法的效果更加顯著。

三、改變模式，提高教學(xué)效率

1.豐富教學(xué)方法和手段，充分利用多媒體教學(xué)。初中生物教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的禁錮，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，除了采用教師單純講述外，還可以將多媒體教學(xué)應(yīng)用到生物課堂中，利用多媒體音頻、視頻的優(yōu)勢活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，采用情境、合作、討論等模式。新課改要求的教學(xué)模式是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，因此，傳統(tǒng)“一言堂”已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求。教師應(yīng)堅(jiān)持和學(xué)生處于平等地位的原則，發(fā)揮“學(xué)生是課堂的主人”的作用，創(chuàng)新教學(xué)模式。

3.實(shí)踐新課標(biāo)，融入情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。新課標(biāo)要求對學(xué)生的培養(yǎng)不僅包括知識能力，還包括情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)將情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)地融入課程教學(xué)內(nèi)容中，并有針對性地貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，成為教學(xué)過程的靈魂。例如，學(xué)習(xí)七年級“植物標(biāo)本的采集”過程時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物的同時(shí)，講述植物的科學(xué)研究價(jià)值，并呼吁大家愛護(hù)花草樹木等。這樣，在教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行道德品行和價(jià)值觀的培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課改要求生物學(xué)科教學(xué)不僅豐富學(xué)生的生物知識，還要培養(yǎng)學(xué)生自主探究、勇于創(chuàng)新的綜合能力，要求教師從知識、能力、情感及價(jià)值觀等方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。因此，初中生物教師需要在不斷變化發(fā)展的時(shí)代背景下結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思。

總而言之，提高課堂教學(xué)效率是踐行教研教改的潮流所趨，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，是每個(gè)教師不懈追求的目標(biāo)，需要每一個(gè)教師用實(shí)際行動踐行。