九年一貫制學生養成教育內容的研究

劉麗波

摘 要：從深入學生周圍進行調查研究，掌握學生發展中出現的問題；明確養成教育的內容，制定適合學生成長特點的階段目標；實驗教師要在工作中勇于實踐、不斷探究等方面研究九年一貫制學生養成教育的內容。

關鍵詞：九年一貫制；養成教育；行為規范；課題

中圖分類號：G631；G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0090-01

學生的養成教育，是學生形成良好行為規范的教育。它是依據上級教育行政部門對學生行為的規范要求，有計劃地培養學生的文明禮儀、健康生活、學習品質、安全防范、動手勞動等行為習慣的德育活動。學生養成教育評價體系是指學校在實施學生養成教育中對學生行為特征和結果的認定辦法，是指導學生行為發展的評估手段。

一、深入學生周圍進行調查研究，掌握學生發展中出現的問題

課題組在2015年3月25日參加黑龍江省大慶市教育科學規劃辦的開題論證會議，順利通過專家的論證，準備開題研究。共設計三份調查問卷，聘請華中師大學生利用網絡發布調查問卷并對有效問卷進行數據統計分析，形成三份學生行為習慣調研報告：小學生行為習慣調查報告（學生版）、小學生行為習慣養成教育調查報告（家長版）、中學生行為習慣養成教育調查報告，實驗教師則完成“中小學生不良行為習慣的特征以及形成的原因”的調查報告。小學生學習習慣突出的問題是缺乏自覺性，依賴家長和老師的督促，考試時有1/2學生馬虎緊張；中學生學習習慣突出的問題是有1/2的學生遇到困難就退縮、上課不主動發言，還有1/5的學生考試抄襲他人的答案。在學生文明禮貌方面，有1/5的小學生和1/3的中學生舉止有時不太文明。在衛生方面，小學生的個人衛生和中學生的公共衛生習慣還需要加強。在學生健康生活習慣方面，有1/3的中學生打過架、不能早睡早起，有些學生不能合理飲食、不愿意鍛煉身體等。

二、明確養成教育的內容，制定適合學生成長特點的階段目標

（1）參加研究的教師要根據自己的研究任務從2015年9月到2016年7月制訂每學期的研究計劃、探索完善養成教育的內容并及時進行總結。小學階段養成教育研究分三個階段（1-2年級、3-4年級、5-6年級），初中學生7～9年級為一個階段。參與研究的教師要根據調查報告的實際情況制訂研究計劃，圍繞養成教育的內容來設計相關學生年齡階段養成教育研究的目標，以確保研究成果的有效性。

（2）按照制訂的計劃開展課題研究，利用各種教育活動探索養成教育的階段目標。養成教育不僅體現在個人行為的完善，更注重培養適應現代社會和生產所需要的基本品德素質，結合學生的年齡特征和心理發展狀況，把養成教育與培養學生能力結合起來，探索養成教育的內容，明確不同年齡階段的養成教育目標，確定科學的適合不同年齡段學生的養成教育評價方案和實施細則，深入研究“中小學學生分年級段的養成教育評價方案”，合理構建學生養成教育評價體系。對實驗班級進行評價目標的調查測量，形成有原則、有內容、有階段目標、有評價細則、有記錄量表、有效果反饋的一系列評價系統。

三、實驗教師要在工作中勇于實踐，不斷探究

第一，課題研究要結合學校教師培訓工作。學校每年都要開展教師業務培訓，開展教育科研理論培訓，通過教育科研理論培訓解決教師實際研究中存在的問題，提高教師的研究能力。第二，學生養成教育評價體系的研究要與學校德育活動相結合。學校政教處、少先隊和共青團都是德育工作組織者，每學期都要有計劃地開展思想政治和品德教育活動，課題研究要抓住學校德育活動的規律來開展調查研究，保證研究成果真實有效。第三，學生的良好行為養成教育要結合新課程改革的活動來開展。新課程要求教學目標包括情感、態度、價值觀目標，教師能在課堂上驗證課題研究的現象及特征。第四，拓展多種途徑開展研究活動。建立家校溝通網站和校訊通，有利于開展學生行為的養成教育。教師和家長能通過網絡掌握學生在家里和學校的行為表現，利用班團隊會完成研究任務，借助學生評價檔案完成研究計劃。第五，結合班級管理考核開展學生養成教育研究。班級考核不僅要考核衛生、紀律情況，還要重視對學生的行為養成，保證課題的研究正常進行，逐步建立和完善學生的行為養成教育評價體系。

四、合理采用課題研究的方法，注重研究成果的實效性

第一，教師要依據研究的任務和計劃設計調查問卷，分析學生行為習慣產生的特征及原因。要完成“中小學生不良行為習慣的特征以及形成的原因”調查報告。第二，在研究過程中，及時調整研究計劃，解決出現的問題。在研究過程中修正教育教學行為，修正學生的行為習慣，通過教師反思不斷深化課題研究。第三，要特別重視典型案例研究。對于個別學生要做跟蹤研究，分析某種習慣的成因，探究行為改進的主要動因，及時與學生溝通，做好記錄，總結規律。第四，積極開展學術交流。采取請專家指導和參與研究者論壇活動等方式，檢驗研究成果的科學性，積極搭建“構建中小學生養成教育評價體系”的學術交流活動。

參考文獻：

[1]李啟金，韋健琳.九年一貫制學校研究現狀綜述[J].賀州學院學報，2008（03）.

[2]王承清，程雙濤，程墩明.新建九年一貫制學校發展的優勢、困境與出路[J].文教資料，2015（09）.