泛在學習中音樂課堂新型師生關系研究

沈新苗

摘 要： 隨著新課改的深入，音樂課堂無論從理念、方法、手段、形式上都在進行著深刻的變革，在新興教學范式“泛在學習”中，音樂教師的角色、音樂課堂學生參與程度、教師與學生的新型關系都在不斷轉變。

關鍵詞： 泛在學習 音樂教學 新型師生關系

隨著新興教育科學技術的發展，國內外教育研究人員逐漸對泛在學習引起重視，但在我國音樂教育中引用泛在學習才剛剛起步。因此，筆者經過對泛在學習相關國內外文獻綜合整理，對泛在學習的概念作了界定。泛在學習，從廣義上講是利用信息技術提供一個學生可以在任何地方、隨時可以使用科技工具進行學習活動的4A（Anyone/Anytime/Anywhere/Anydevice）學習；從狹義上講，泛在學習就是學生最廣泛地利用學校和社會資源獲取教育信息，實現更有效的學生中心教育。

一、泛在學習中的音樂教師

泛在學習在音樂教學中廣泛應用，對教師提出了更高的要求。從粉筆和黑板到PowerPoint，再到以三維動畫為主體的多媒體課件的開發，到網絡教育，都要求教師具備現代教學技能，更要具備先進的教育理念，因為理念是人們行為思想的基礎，是個人知識水平、理論修養、實踐經驗的綜合體現。在音樂教學中，一些過時、封閉的、保守的教學觀念，嚴重束縛音樂教育的發展，因此更新教育觀念是當務之急。音樂教師要對音樂藝術學科在基礎教育中的地位重新認識和定位，基礎藝術教育是學校主科教學點綴的日子，早就不復存在。音樂教育的價值除了傳授音樂知識和技能外，更重要的是通過音樂的審美功能及其特殊的感染力，使人的理智與情感和諧全面地發展，塑造健全人格，讓學生感受美、鑒賞美、表現美、創造美，從而熱愛音樂，終身享受音樂。對于從事這樣職業的音樂教師們，應該使音樂教學過程成為實現和提升生命價值的過程，放射智慧的光芒和實現自己理想的過程。這是一種真正的教育境界，在這樣的境界下，教師是幸福的，學生更是幸福的。

二、泛在學習中的學生

當前基礎教育課程的特征是轉變學生的學習方式：（1）倡導學生積極參與學習，由以前的“要我學”轉變為“我要學”、“我樂學”，由以前的“學會”轉變為“會學”；（2）倡導主動參與合作學習，在學習中學會合作，在合作中學會學習；（3）倡導學生在探究中學習，在體驗中探究，深入思考和討論后獲得感悟。三種倡導學習方式并不是相互獨立、互不相容的，相反是相互交叉、相互配合的。例如高中欣賞課《流行音樂——爵士樂》：這節課是學生喜歡的，但如果教學的實施直接引導學生對爵士樂風格特征的把握展開，那么結果肯定是從“我要學”變成“要我學”。用泛在學習方式展開教學使所采取的方式靈活多變，讓學生查閱爵士樂中“布魯斯”和“拉格泰姆”音樂元素。再讓學生以簡明扼要的語言介紹爵士樂的起源分類，之后采取讓全體學生聆聽感受、老師現場克斯演奏和演唱等方式，在師生的互動中和參與表現中，學生充分感受和體驗爵士樂音樂的風格特點。學生由對爵士樂音樂的陌生，到熟悉了解爵士樂的音樂風格特點，再到最后的爵士樂中學生主動參與。

三、泛在學習中的師生關系

在泛在學習中，教師不再是知識的權威，而是學生學習的好伙伴，與學生共同進行知識探究，從而使教師和學生之間建立合作伙伴關系，創建一種新型的學習音樂環境。泛在學習在教育現代化特別是在現代學習方式形成過程中扮演著重要角色。因此，在教育領域，推廣泛在學習，用泛在學習方式從根本上改善學習方法不僅是實現新教育的迫切要求，而且是實現現代教育的根本保證。

由于教育觀念的轉變，教師的職能隨之變化。教師由知識傳授者逐漸轉化為教學活動的組織者。泛在學習需要教師密切跟隨學習者，及時對其學習成果進行反饋，學習變得個性化，這和以往教學方式大有不同，在這種環境下需要相當前衛的教學資源。為了實現無處不在的學習，需要構建海量的、適應不同載體的各類教學資源。這個海量不僅僅體現在數量上，更體現在質量上。這些教學資源可以充分調動學習者學習的積極性，促進他們進行體系的學習，真正實現泛在學習的目標。

泛在學習是一種新教育理念的學習方式。學生的自覺參與和親身體驗得到了進一步加強，對提高學生的創新精神和實踐能力很有幫助。音樂教師運用網絡教育技術為學生學習音樂創造輕松愉快的學習環境，讓學生在這個“新教育”理念中自然地接受音樂的熏陶，享受音樂的洗禮，培養對音樂學習的興趣。在課堂教學中，設計師生共同交流體驗，教師與學生產生情感共鳴，共處一種愉快的學習狀態。只有利用藝術的魅力吸引、感染學生自覺自愿、積極主動并富有創造性地無拘無束、輕松愉快地參與活動，學生才能真正地擁有和保持藝術所給予他們的愉悅。比如高中音樂教材中“走進京劇”這節課，讓學生預先了解京劇的藝術表現特點是很有必要的。課前讓學生利用校園網絡，圍繞京劇主題，查找有關資料。也可以是重點預習唱一個京劇片斷，順帶了解相關的京劇相關文化常識；高中京劇課堂可以讓學生聆聽欣賞一些經典的京劇片斷，感受京劇的藝術表現性，認識一些京劇大師。體驗唱念做打，熟悉生旦凈丑、文場武場，以聆聽欣賞、參與表現的方式實施教學。加上老師的表演，起到很好的示范作用，帶動學生參與表現，教學效果較好。教師在教學上如何突破、如何出新、如何更有效，必須提前掌握現代教育技術和泛在教學理念。

隨著課程改革的進一步深入，音樂課無論從理念、方法、手段、形式上都在進行著深刻的變革。這一變革使新教學方式在音樂教學中的應用得到前所未有的重視。《音樂課程標準》明確提出：“大力提倡開發多媒體教學輔助軟件。”《音樂課程標準解讀》提出，教師要“認清現代教育技術帶來的新形勢”，“音樂教師要努力學習、掌握現代教育技術”等，這些都表明了音樂課程對新教學方式的要求，以及新教學方式在音樂課程中的地位。隨著現代教學技術真正滲透到音樂教學中，泛在學習為傳統音樂教學的發展開始導航。