提高體育專業(yè)本科學(xué)生科研能力的相關(guān)探究

劉云

【摘 要】 本文旨在結(jié)合體育專業(yè)本身的特點分析體育專業(yè)本科學(xué)生的科研能力現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)本科生在科研能力方面存在的問題，分析造成這些問題的各方面原因，以得到解決問題的可能方法，推進提升體育專業(yè)本科生科研能力的進程。

【關(guān)鍵詞】 體育專業(yè)；本科學(xué)生；科研能力；興趣小組

【中圖分類號】G64.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-000-02

聯(lián)合國教科文組織在名為《學(xué)會生存》的報告中指出，人們應(yīng)對當(dāng)今世界問題和挑戰(zhàn)的能力，歸根到底取決于人們能夠激發(fā)的創(chuàng)造力的潛力。

我國要實現(xiàn)成為創(chuàng)新型國家的目標(biāo)，必須培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。因此，高校的體育教育專業(yè)應(yīng)該適時地培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、科研能力的創(chuàng)新型體育教育應(yīng)用人才，為國家的體育教育事業(yè)發(fā)展作好人才儲備工作。

基于此，高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基地，其教學(xué)目的不應(yīng)僅是通過教學(xué)使學(xué)生掌握一定學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，還要使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段能運用習(xí)得的專業(yè)知識在本專業(yè)領(lǐng)域進行一定的科學(xué)研究，學(xué)會創(chuàng)造性地解決理論上和實際中的問題，在走出校園走向社會的時候具有一定的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

一、體育專業(yè)本科學(xué)生的科研能力現(xiàn)狀

（一）掌握的信息收集獲取方法偏少

在科研活動中，信息的檢索、搜集、篩選等是第一步，也是科研活動中必不可少的過程，貫穿整個科研活動的始終，科研中的每一項活動都無法避免信息的收集過程。具體到本科生，確定本科畢業(yè)論文的課題前就需要學(xué)生做大量的信息檢索工作，然而，相當(dāng)一部分本科生對于信息檢索和搜集工作的重要性認(rèn)識不充分，而體育專業(yè)的本科生因為平時接觸科研活動的機會較少，在信息檢索方面的能力更加有所欠缺，具體表現(xiàn)在對科研活動不太感興趣，了解和掌握的信息檢索和搜集方法匱乏，且對本專業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域的研究前沿和動態(tài)不太關(guān)注、不夠了解。

（二）理論聯(lián)系實踐的能力不夠

體育專業(yè)的本科生理論聯(lián)系實踐的能力不夠，主要表現(xiàn)對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的掌握不扎實，在畢業(yè)論文設(shè)計階段不清楚撰寫論文的一些基本要求。本科生撰寫科研論文的機會不多，很多能力上的欠缺直到撰寫畢業(yè)論文時才能發(fā)現(xiàn)，比如對科研論文的寫作格式和規(guī)范方面不了解，文字表達能力較弱，不能準(zhǔn)確清晰的表達自己的觀點和想法。

由于體育專業(yè)教學(xué)上的獨特性，區(qū)別于其他專業(yè)的學(xué)生，體育專業(yè)的本科生在日常學(xué)習(xí)中并不缺乏進行具體實踐的機會，但對理論知識的掌握和表達能力上相對薄弱，體育專業(yè)的本科生不只缺乏撰寫科研論文的機會，平時進行文字創(chuàng)作的練習(xí)機會也很少，導(dǎo)致一部分學(xué)生無法在論文中準(zhǔn)確清晰的表達自己的觀點，或者無法用專業(yè)的文字表達方式來對某個現(xiàn)象進行描述，導(dǎo)致論文的學(xué)術(shù)性不夠。

二、本科生科研能力存在問題的原因分析

（一）我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響

我國的應(yīng)試教育體制貫穿于小學(xué)、初高中、大學(xué)。盡管隨著時代的進步，我們在大學(xué)里的高等教育已經(jīng)轉(zhuǎn)移了教學(xué)重心，從知識的傳授轉(zhuǎn)變到更加重視學(xué)生對知識的理解和靈活運用上，更加強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，但千百年來傳統(tǒng)的教育理念仍然根深蒂固，目前看來，高校教學(xué)重心轉(zhuǎn)移的效果并不顯著。這就造成剛進入高校的本科生自身更注重對課本知識的記憶，在本科學(xué)習(xí)期間也不能培養(yǎng)出較高的自我學(xué)習(xí)能力和良好的創(chuàng)新意識。

體育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時要進行專業(yè)方面的加強和提升鍛煉，相比于其他專業(yè)的學(xué)生，專注于學(xué)習(xí)上的時間和精力都較少，為了得到良好的學(xué)習(xí)成績，對知識的學(xué)習(xí)就更加注重于最后的記憶結(jié)果，而沒有充足的時間注重知識的理解過程。進入大學(xué)后，高校的本科階段也鮮有科研學(xué)習(xí)機會。這些因素都導(dǎo)致了體育專業(yè)的本科生在科研能力上的表現(xiàn)不盡人意。

（二）本科生的專業(yè)理論水平較低

在科研活動過程中，具備扎實的理論基礎(chǔ)是進行科研的前提條件，也是進行科研活動的基礎(chǔ)。大部分體育專業(yè)的本科生對自己所學(xué)的專業(yè)知識理解不透徹，在平時的學(xué)習(xí)中不注重基礎(chǔ)理論的積累，在缺乏進行科研活動的情況下難免出現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力無法提高的現(xiàn)象。與此同時，體育專業(yè)的本科生對于科研活動的認(rèn)識有很大偏差，很多學(xué)生認(rèn)為科研能力時理工科專業(yè)的學(xué)生需要培養(yǎng)的，體育專業(yè)的學(xué)生不需要進行科研能力的培養(yǎng)。這種對科研活動認(rèn)識上的誤區(qū)使得體育專業(yè)的本科生對于學(xué)習(xí)和科研活動缺乏興趣，不能主動的尋找提升自己科研能力的機會。

（三）學(xué)校的課程設(shè)置有待改良

目前，高校中的體育專業(yè)設(shè)置的課程數(shù)量不少，但無法達到很好的教學(xué)效果。體育專業(yè)有其自身的特殊性，學(xué)生們不只是學(xué)習(xí)課本上的理論知識，同時也在身體力行的進行某個特定項目的練習(xí)。現(xiàn)在體育專業(yè)的教學(xué)情況是進行項目訓(xùn)練時，老師更多的是對學(xué)生進行訓(xùn)練過程中動作上的指導(dǎo)，很少涉及相關(guān)理論的講解，在課堂授課時，也只是進行課本內(nèi)容的講解，而不與實際訓(xùn)練中的具體例子相結(jié)合。這種將課堂知識與訓(xùn)練之間的練習(xí)割裂開來的教學(xué)方式使得學(xué)生不能透徹的理解所學(xué)的理論知識，學(xué)生只能被動的接受老師對他們的知識灌輸，不能充分的調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)理論知識的興趣和動力。

三、提高體育專業(yè)本科學(xué)生科研能力的方法

（一）采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生參與

本科生的知識理論學(xué)習(xí)，可以采用更為靈活的學(xué)習(xí)和考察方法。比如多采用討論或者辯論的方式。教師在一個學(xué)期中安排不少于兩次的討論或辯論課，讓學(xué)生在課前提前做準(zhǔn)備，收集與所討論、辯論的題目相關(guān)的研究成果。教師在課上給與一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣對一個理論進行研究和分析，具體采用什么樣的分析方法，可以得出怎樣的結(jié)論。

教師在平時進行課堂講授的時候調(diào)動學(xué)生們的積極性，鼓勵學(xué)生剖析課本上講述的現(xiàn)象和結(jié)論之間的過程，結(jié)合體育專業(yè)的獨特性，可以選擇與所講授的知識有緊密聯(lián)系的專業(yè)的學(xué)生，鼓勵他們上臺講述自己在訓(xùn)練過程中的親身感受和相關(guān)的想法、推測和自己的分析，并與老師、學(xué)生進行交流，互通理念，老師給與一定的引導(dǎo)，在這個過程中增強學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動。本著以學(xué)生為主的教學(xué)原則，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)本科生主動思考和分析的能力及興趣，進而提高學(xué)生的科研能力。

（二）論文撰寫是提高科研能力最直接的辦法

論文寫作是提高體育專業(yè)本科生的科研能力的最直接、最有效的方法，科學(xué)研究的成果就是通過一篇篇的論文來展現(xiàn)的。在論文寫作的過程中，搜集資料、文獻檢索可以提高學(xué)生的信息檢索能力，文獻綜述更是能鍛煉學(xué)生的理解和總結(jié)能力，任課教師應(yīng)該每學(xué)期安排至少一次論文寫作，把科研與教學(xué)有機的聯(lián)系起來。這既能加強學(xué)生對所學(xué)的理論知識進行深入理解，也能全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的科研能力。

（三）組建科研興趣小組

以興趣小組的形式培養(yǎng)學(xué)生的能力是一種常見的方式，但目前，這種方式更多被用來培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余愛好，而沒有與學(xué)校的教學(xué)工作結(jié)合在一起。各高校的體育學(xué)院應(yīng)該建立起各專業(yè)里的科研興趣小組，讓學(xué)生們利用自已所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識，結(jié)合自己的經(jīng)驗和實踐，選出自己感興趣的課題，互相進行研討、交流并進行實踐探索。與此同時應(yīng)該讓導(dǎo)師加入到科研興趣小組中，對學(xué)生這種非正式的科研活動加以引導(dǎo)。

導(dǎo)師的加入使得科研興趣小組在各科研活動的把握上更加精準(zhǔn)和高效，避免因為學(xué)生的盲目使得興趣小組走很多彎路。導(dǎo)師的具體工作包括幫助每個興趣小組制定研究計劃，把握研究活動的進程，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文獻和參考書籍，講授研究方法等，在大方向上把控科研興趣小組的方向，使得學(xué)生們擺脫盲目的階段，更快的進入科研狀態(tài)，避免學(xué)生們因沒有具體方向和目標(biāo)喪失對科研活動的興趣。

四、結(jié)語

綜上，目前體育專業(yè)的本科學(xué)生，在科研能力方面還有待提升，作為教育工作者，我們應(yīng)該積極的尋求改善現(xiàn)狀的方法，探索提升體育專業(yè)本科學(xué)生的科研能力的有效教學(xué)方式，積極的促進教學(xué)方式的改良，使得每一個畢業(yè)的體育專業(yè)的學(xué)生既有良好的專業(yè)體能素質(zhì)，也有良好的創(chuàng)新意識和科研能力，在每個崗位上更好的發(fā)揮自己的能力。

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