電子書包在小學數學教學中的應用

代仲新

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，對小學數學教學提出更高的要求，電子書包作為致力于提高中國教育信息化、提高家庭和學校配合效率的一種產品，能夠對小學生進行針對性教育，已被越來越多地應用于小學數學教學中。與傳統教學設備相比，電子書包具有家校溝通功能、教學信息化功能、數字化教育資源、學生成長史、移動性和個性化的特點。電子書包在小學數學教學中的應用越來越重要，本文就電子書包在小學教學中的應用展開了討論。

關鍵詞： 電子書包 小學數學 教學應用

當前基礎教育亟待解決的問題是為學生構建智能化學習環境，探索以學習者為中心的教學新模式。電子書包眾多優勢將人們期待的教育超越時空限制、個性化學習、因材施教等教育理想變為可能。同時，滿足現代學習資源日益豐富、學習工具愈加多樣、推送服務極具個性的發展形式。電子書包在小學數學教學中的應用，使小學數學課堂發生重大改變。通過電子書包，提高學生對數學學科的學習興趣，提高學生的學習效率，將數學學科與信息技術相結合，增強數學的時代性和實踐性，進一步培養學生的學習能力，因此，擴大電子書包在小學數學教學中的應用，是信息化時代發現的必然，符合新課改“自主、探究、協作”的學習方式和學習理念。下面將從三個方面講電子書包在小學數學教學中的應用。

1.形成數學概念，獲得新模式

隨著信息化的高速發展，信息技術在現代教學中得到廣泛使用，教學方式在信息技術的升級換代中得以創新和發展。利用電子書包可以將小學數學學科中抽象的知識通過圖形、動畫等方式更好地呈現出來，使小學生更直觀地理解數學概念內容，提高學習數學學科的興趣，進一步學習和鞏固數學方面的知識。

例如，在小學數學“幾何的初步知識”這一章節概念知識教學中，教師可以利用電子書包讓學生共同觀看點、線、角如何進一步形成面的動畫視頻，使學生加深對點連接成線、線連接成面的印象，然后教師引申出長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等平面圖形及其面積、周長的計算過程和計算公式。利用電子書包創設情境，可以充分調動學生的學習積極性，引導學生進行問題的探討，從而加深對概念知識的理解和運用。

2.鞏固數學知識，掌握學習方法

小學數學教學方式主要應用于課堂教學，然后對概念進行有效練習后掌握和理解知識點。教師在課堂練習教學模式里可以充分利用電子書包，根據學生的學習情況，結合課程進度，在電子書包的IRS出題系統中對課堂內容進行設計，設計有針對性的課堂內容，并適時提高數學習題的難度，擴展數學問題思維，最大限度地讓學生對所學知識深入理解，并進行有效鞏固。同時教師可以根據學生做題得到的信息反饋，了解學生對概念知識的理解和掌握程度，及時調整自己的教學進度和教學內容。

例如，在小學數學“分數”習題練習鞏固中，教師可以通過分蛋糕舉例，介紹分數的讀寫。在學生對分數有大致了解時，教師可以提問：桌上有一塊蛋糕，被分成八塊，有一個貪吃的小朋友，偷偷先吃了一塊，剩下的蛋糕是原來的一整塊蛋糕的幾分之幾？引發學生對這一單元知識的回憶，同時探討分數加減計算方法。即鞏固對分數基本概念的理解，通過擴展分數加減問題，讓學生有了學習主動性，在潛移默化中形成主動學習態度，達到自主學習的目的。

3.自主學習，因材施教

電子書包能夠及時對學生的數學學習情況進行反饋，有利于教師對學生的數學學習情況進行實時測評與追蹤。教師可以根據電子書包給出的相關測評結果及時調整自己的教學計劃，尤其是對課堂教學進行動態性調整，對少部分學生進行有針對性教學，減少不同學生之間的學習差距，真正做到因材施教。

例如，在小學數學“立體圖形”教學中，對于多個長方形疊加在一起，求不規則物體的表面積，部分學生立體感較差，或者對長方體表面積公式理解不了，就會對這一問題的解決產生困惑，教師通過學生的作業反饋，應該對少部分學習能力不足、理解速度較慢的同學進行單獨輔導，通過電子書包出題讓其鞏固長方體表面積公式的運用和理解，并將知識點展示在電子書包中，供學生自主查閱和學習。

綜上所述，電子書包具有機身輕薄、使用便利、操作簡單、自動調節等特點，不僅能夠激發學生學習數學的濃厚興趣，促使學生逐漸形成正確的學習態度，培養學生獨立思考、自我解決問題的能力，提高學生的學習效率，達到更好的教學效果。為了將電子書包的功能更好地發揮出來，應該進一步研究、探索出適合小學數學教學的模式，并加以改進和完善，使小學數學教學模式適應新課改發展要求，推進小學數學教學創新，進一步擴大電子書包的應用范圍。

參考文獻：

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